第12课　感受大自然教案

1 / 5 第 12 课 感受大自然教案 m 第 12 课 感受大自然教案 知识梳理 1.大自然美在哪里？ 走进大自然，从天到地，美丽景色举不胜举。神秘的_，魅力无穷；奇妙的 _，精彩纷呈；优美的自然风光更是大自然的一道靓丽的风景线。美丽的大自然给了我们无穷无尽的 _，带给我们欢乐，激发我们思考，丰富我们的精神生活。 答案：宇宙 生物世界 精神享受 2.怎样鉴赏自然之美？ （ 1）一般来说，鉴赏自然风景，要注意观赏的 _、_、 _。更重要的是要发挥我们的_，与我们的生活相联系。黄河是我们中华民族的母亲河，它以其九曲连环、波涛汹涌的 _形式成为美的对象，又作为我们民族的伟大斗争和创造的_成为美的对象，成为我们炎黄子孙的母亲河。如果我们以自然与我们的生活密切联系为基础领悟了人类在改造自然中的伟大力量，就会对自然美的理解更加深刻。 （ 2）自然美是 _的，它随着人们社会生活的发展而发展。随着自然不断被人们的劳动改造 和利用，它的美2 / 5 也变得越来越丰富、复杂起来了。当大自然成为人类_的朋友时，山水树木不仅是劳动生产的对象，也是人们休息娱乐的场所。这时人和自然的关系发生了根本的变化， _才成为人们的审美对象，成为美的自然。 答案：距离 时间 角度 想象力 自然感性 历史见证 变化和发展 可亲可近 大自然 知识导学 第一，细读教材，吃透重难点。在掌握感受大自然，鉴别大自然之美的这个问题时，一方面让我们亲身感受大自然的美，学会鉴赏大自然；另一方面让我们了解大自然面临的威胁，增强我们保 护大自然的意识，应注重自身的生活体验，充分运用教材提供的材料，主动探究，在对比中全面地感受大自然，培养辩证看问题的能力。在学习本课时，应收集丰富的图片、案例资料，创设学习情境，在情境中感悟大自然的美，学会鉴赏大自然的美，从面对大自然面临的各种威胁中，明白保护大自然的必要性和迫切性。 第二，合作探究，共同提高。贯彻新的教育理念，以体验为主，构建 “ 自主、合作、探究 ” 的学习模式，是我们学习本课的出发点和指导思想。学习本课时，要从学生的兴趣、能力和需要出发，结合自身的生活背景，遵循学生的生理、心理和认知发展规律， 联系生活实际，引用生活中的典型案例、3 / 5 背景资料以及反映生活的照片、漫画等多角度创设情景，进行多元、多层面的活动设计。给学生提供自主思考、交流、感悟、活动的机会和空间，引领学生经历合作探究学习和实践的过程。 第三，联系生活，学以致用。可以运用讨论的方法，以问题为中心，以课堂讨论为重要形式，让我们主动去获取知识，进行自我教育。同时还要深入生活，体验生活中的环境现象，让学生根据生活中的切身感受，真实地看待大自然中的各种现象，进而树立关爱大自然、保护大自然的意识，做到理论和践行的统一。 疑难突破 1.为什么在鉴赏自然美时，不同的景物能给人以不同的感受 ? 剖析：（ 1）自然美的景物有很多，美的自然对象可分为两种：一种是经过人们直接加工、利用的对象，如春天生机蓬勃的秧苗、秋日金黄的硕果、绿色的山林、雪白的羊群和巧夺天工的园林；另一种是未经直接改造的自然，如寥廓的星空、广阔的大海 起伏的山川等。 （ 2）自然界是丰富多彩的，因而美的形式也是多种多样的，不同的美的形式构成了姿态万千的世界。置身于自然之中，面对不同的鉴赏对象，则会产生不同的感受。当你沿着曲折的游廊漫步在苏州古典园林之中，那变化万千的园林美景常4 / 5 常 使人陶醉。欣赏着不同的艺术景致，不禁会对中华文化的悠久和灿烂发出由衷的赞叹。面对着烟波浩瀚的自然美景时，又不禁赞叹大自然的鬼斧神工，给人以极大的愉悦和满足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。 2.为什么鉴赏美景风光还要发挥人的想象力？ 剖析：（ 1）想象力是在头脑中对已有的感性材料和知识进行加工改造、创造新形象的能力。借助想象对类似事物推断，可以认识从未见过又不可能见到的事物，发展创造力。 （ 2）如：看到空中飘动的白云，会根据自己当时的心情把它想象为人的脸或奔驰在草原上的各种动物的形象。看到各种高山时，可结合自己的经验想象出各种形状、各种姿态，加深对风景的印象。我们还可以想象庐山的变幻莫测、西湖的烟雨迷蒙。看到不同的景色，结合自己对景色的理解和想象，便会产生对景物的独特的感受，增加对大自然的热爱。 3.人的生存和发展能离开自然和环境吗 ? 剖析：（ 1）人类生存的地球，是一个丰富多彩、富有生机的世界。它不仅是人类的家园，这里还生存着 5000 万种形形色色、千差万别的生物。地球上的各种生物都是宝贵的自然生物，也是人类赖以生