第七课第二框《财产留给谁》教案设计.doc

第七课第二框财产留给谁教案设计 第七课第二框财产留给谁教案设计教学目标 1、知识目标：遗产的涵义及必备的条件；被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠；继承权的协商与维护。2、能力目标：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。3、情感态度价值观目标：培养在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。教学重点 继承权的实现方式是重点。教学难点 处理有争议的继承权是难点。教学方法 采用情景教学，通过晓军家发生的故事，让学生通过自己的学习和感悟形成理念。教学准备 学生情景表演准备，表演道具准备课时安排 一课时教学设计活动一：（学生通过表演展示故事情节）（10分钟）中学生晓军，全家有父亲、母亲、爷爷、奶奶、姑姑共六个人。属于晓军父亲的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。晓军父亲病情恶化，母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产继承的问题，都声称自己不仅有权继承晓军父亲的财产，而且有权继承房子、彩电等家产。晓军的爷爷认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。老师：1、晓军的父亲尚未辞世，其财产能继承吗？ 2、晓军家的共有财产如五间私房、彩电、冰箱等，能继承吗？ 3、如果晓军父亲的财产来源不明，能继承吗？自学教材P70，遗产及遗产的三个条件。老师：晓军的父亲如果去世，有哪些可以作为遗产？学生：稿酬存款、图书字画、宝石古玩等。老师：在这个案例中，谁是被继承人（遗留财产的死者）？学生：晓军的父亲。老师：在这个案例中，谁是继承人（继承遗产的人）？学生：晓军、晓军的爷爷、奶奶、母亲、姑姑。学生归纳：继承人的范围，继承权的涵义。活动二：表演继续：晓军的姑姑认为：“晓军还是个孩子，还没有成年，所以晓军不能参与继承。”晓军的爷爷奶奶也认为晓军不能参与继承，晓军的妈妈认为：晓军应该参与继承，姑姑不应该参与继承。双方争执不下。（6分钟）老师：晓军是未成年人，有继承权吗？学生：略。 链接 未成年人晓军属于法定继承人，享有继承权。但晓军尚未成年，其继承权应由他的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。老师：晓军姑姑欲与晓军在同一顺序继承，行吗？带着问题，学生自学归纳：继承顺序。老师：在本案中，谁能实现继承权？谁不能实现继承权？学生：晓军，晓军的爷爷、奶奶、母亲。晓军的姑姑不能实现继承权。活动三：表演继续：由于晓军的姑姑不能实现继承权，所以晓军的姑姑退出继承。晓军的爷爷、奶奶、母亲，为遗产的分配发生了争执，爷爷奶奶认为自己把晓军父亲抚养成人不容易，所以应该多分，晓军的母亲认为晓军还未成人，晓军应该多分。双方又争执不下。（4分钟）老师作为法官，宣读：遗产分配原则。活动四：表演继续：晓军在清理父亲的遗物，找到了父亲的遗嘱，并宣读：父亲个人存款中的一万元送给某地一贫困儿童，其余的：一部分作为对父母的赡养费，一部分作为对晓军的抚养费，抚养费由晓军的母亲保存。（10分钟）老师归纳：1、遗产继承的方式：法定继承（涵义）遗嘱继承（涵义、优点）老师提问：案例中，晓军父亲的遗嘱是不是有效遗嘱？链接 有效遗嘱的条件学生根据案情判断：晓军父亲的遗嘱符合上述条件，故晓军父亲的遗嘱是有效遗嘱。2、遗赠不属于遗嘱继承，但受我国法律保护。（点拨：赠送和继承是不同的概念）活动五：表演继续：晓军看到家人为争遗产，闹得天翻地覆，大为悲恸，决定放弃遗产继承权。（6分钟）老师点拨：1、继承人应本着互谅互让、和睦团结的精神，协商解决继承问题。2、当继承权受到侵犯时，运用法律武器，维护自己的正当权益。链接 相关法律规定：继承法第15条规定、未成年保护法第45条规定。活动六：表演继续：在晓军的努力下，晓军家人互谅互让，重归于好。（4分钟）作业设计（5分钟）一、知识目标反馈1、遗产的条件有哪些？2、继承人范围有哪些？3、继承的顺序是怎样的？4、继承的方式有哪两种？二、能力与情感目标反馈王教授有一儿一女，老伴去世后，自己单过，得到女儿、女婿的照料。儿子、儿媳则显得十分冷淡。王教授对于女儿、女婿数年如一日的关爱十分感激，于是立了一份遗嘱，将自己购买、居住的两居室楼房留给女儿，并作了公证。王教授病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产，弟弟不同意，起诉到法院，要求与姐姐均分。根据此案例，回答以下问题：1、弟弟要求与姐姐均分遗产的愿望能实现吗？为什么？2、如果你是弟弟，与姐姐发生继承权争议时，你会怎么做？板书设计财产留给谁一、我们享有财产继承权1、 遗产的涵义及条件2、 被继承人、继承人的涵义3、 法定继承人的范围、继承权的涵义4、 继承顺序二