第3课　中华民族的祖先

1 / 4 第 3 课 中华民族的祖先 第 3 课 中华民族的祖先 师：我们已经学习完第 2 课 原始农耕文化，知道我国原始聚落遗址中北方和南方有许多相同点，也有不同点。其相同点有（引导学生回答，参考第 2 课的实录。） ，不同点有 。今天，我们继续学习有关中华文明起源的知识，请大家把书翻到第 13 页， 第 3 课 中华民族的祖先 （板书，黑体字为板书内容，下同） 下面给同学们 5 分钟的时间，请大家认真阅读教材。要求根据我们前几节课的对历史学习的了解，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不 理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。 （六班同学都能比较认真的阅读教材，标出要点。五班有几位同学没有书，批评后，让他们和同位的用一本书，小部分不能认真阅读。二班最差，没有几个同学看书，最近几天他们班接连发生了几起打架、旷课、吸烟等事件。今天终于见到哪位大名鼎鼎的人物，他什么都没有，没有书、没有本，也没有笔，说是让坏孩子偷走了。） 学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容板书。 地域文化、部落、部落联盟、华夏族、文化共同体 2 / 4 传说和史实 距今 5000 年前、炎帝、黄帝、蚩尤、涿鹿之野、人文初祖 （学生很容易讲出传说和史实、炎帝、黄帝、蚩尤、涿鹿之野这些词，对于人文初祖、地域文化、部落、部落联盟、华夏族等内容则要在提示下才能回忆出来。现在想来，可能是看到后面的就把前面的内容忘了，而且前面的几个名词也比较陌生。不过学生们还能记得第 14 页的图片。） 根据板书讲解内容。 我们上节课学习的原始农耕文化，主要以北方黄河中下游地区的西安半坡原始聚落遗址和南方长河流域浙江余姚河姆渡原始聚落遗址为代表，除了这两个文化遗址之外，我们许多地 方的文化遗址，象满天的星斗一样，请同学们看第13 页的图 “ 我国农业先民文化遗址分布图 ” ，要求学生知道（强调不需要记忆，简单了解就行。）龙山文化、大汶口文化、马家浜文化、良渚文化、仰韶文化、马家窑文化，并指导学生看第 14、 15 页的图片。 解释：部落是与一定的婚姻形式相联系的。部落是原始社会的一种社会组织，是由两个以上血缘相近的氏族构成。原始社会后期，因军事活动增加，有些地区又由若干亲近的部落结成部落联盟。因此，部落联盟是原始社会后期形成的部落联合组织。 3 / 4 说明：不同地域的文化最终融合为以华夏族为中心的文化共同体。回忆 “ 中华 ” 的解释。 传说和史实 要求学生回忆我们前面在 “ 人类的起源 ” 部分讲到的神话传说，利用已知的内容，完成教学。 炎帝和黄帝 要求学生在书上标出 “ 距今 5000 年 ”（引导学生说出中华五千年、上下五千年等词），在第 16 页的图 “ 传说中的主要部落分布图 ” 中找出炎帝、黄帝、颛(zhun)顼 (x)、尧、舜、九黎。 黄帝是传说中的人物，到底有没有黄帝这个人，很难说，可能有，也可能没有。我们说中华五千年文明，其实底气是不足的。同中国一样 ，有 5000 年文明史的古埃及、古巴比伦、古印度这三个文明古国，早在 19 世纪到 20 世纪初，就有 5000 年前的文字、城郭、金属等考古发现。从考古学的角度看，中华文明史比其他文明古国少了约 1000 年。寻找和发现有关考古学上的证据，用事实、证据，理直气壮说出中华文明的起源，还要我们做大量的工作，还要一大批有志于中华文明起源的研究的人不懈日努力。 “ 黄帝 ” 与 “ 皇帝 ” 和区别 指导学生看教材第 42页， “ 他（秦王赢政）兼采传说中的三皇、五帝的尊号，新创 “ 皇帝 ” 名词，宣布自己为统一国家的第一个皇帝，称 始皇帝 ，军国大 事，均由皇帝裁决。 ” 黄帝是传说中的人物，皇帝是中国古代最高统治者的称号。 4 / 4 （根据情况是可补充有关 “ 三皇五帝 ” 的知识。六班一个学生说： “ 黄帝，姓黄名帝。 ” 我只好多加上临时加上：“ 黄帝，相传为轩辕氏，姓姬。 ” 学生们马上想到了姬发，看来电视剧的魅力不小。不过也方便我过渡到华夏族的内容，本来这个内容在备课时不想说的。） 华夏族大约是在周朝形成，相传夏朝、周朝的统治者是黄帝的后裔，他们尊黄帝为祖先，也就是说黄帝部落逐渐成为后来华夏族的主干。在传说中人们把许多东西的发明权都归于了炎帝和黄帝，他们被尊为华夏族 的 “ 人文初祖 ” ，现在炎帝和黄帝又被尊奉为中华民族的 “ 人文初祖 ” 。引导学生看图 “ 黄帝画像砖 ” 、毛泽东祭黄帝陵文及 “ 黄帝陵 ” 。 人文 huma