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1 / 5 第 1 节 动物在生物圈中的作用 莲山课 件 k 第 1 节动物在生物圈中的作用 教学目标 1、概括动物在生物圈中的作用; 2、通过 “ 建立食物链和食物网 ” 活动,认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员; 3、通过探究动物对植物生活的积极作用,培养实验探究能力。 教学重点 1、动物是生物圈中的消费者; 2、动物是食物链的结构成分; 3、动物对植物生活产 生的积极作用。 教学难点 1、动物是食物链的结构成分; 2、探究动物对植物生活的积极作用。 课时安排 2 课时。 教学方法 活动、讨论、讲授 板书设计 第 1 节动物在生物圈中的作用 2 / 5 一、动物是生物圈中的消费者 二、动物是食物链的结构成分 三、动物对环境的影响 1、动物对植物生活的积极作用 2、动物对植物生活的不良影响 教学过程 第一课时学习动物是生物圈中的消费者、动物是食物链的结构成分,能简单地写和数食物链。 联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者,促使他们思考动物是生物圈中的作用如何,导入本节课的学习主题。然后,通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。 首先设问:动物怎样获得生活必需的物质和能量?从动物获得营养的角度,引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问:动物都直接以绿色植物为食吗?从动物的食性上,引导学 生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。 在学生进行 “ 建立食物链和食物网 ” 活动的过程中,注意引导学生分析不同生物之间的营养关系,逐渐建立起食物链和食物网的概念,认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。设计的问题有:最长的食物链是哪一条?如果没有某一种动物,食物网回如何?人类的食物结构回发生什么样的变化? 3 / 5 标题 建立食物链和食物网 41 目的要求 材料器具 方法步骤 讨论 1、分析说明不同食物链之间的关系。 不同食物链之间通过特殊生物联结在一起,形成食物网。 2、找出食物网中最长的食物链,这条食物链有几个环节? 3、设想一下,如果没有动物,人类的食物结构将发生怎样的变化? 如果没有动物,人类的食物结构只剩下植物,使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。 第二课时学习动物对环境的影响的内容,同样地, “ 探究动物对植物生活的积极作用 ” 实验前,先设计问题激发学4 / 5 生探究的兴趣,如 “ 除捕食和被食关系外,动物与植物之间还有什么关系? ” 本实验受条件限制,可以引导学生在课堂上设计实验方案,让学生在课外完成,在课堂上交流实验结果和结论。 标题 探究动物对植物生活的积极作用 42 提出问题 作出假设 设计实验方案 实施实验并记录 分析实验现象 得出结论 1、在探究动物对绿色开花植物的积极作用的过程中,你组是怎样追踪观察对象的? 2、动物与绿色开花植物的互惠互利关系主要表现在哪5 / 5 些方面? 蜂与蝶的取食与有花植物的传粉,动物活动与种子果实的传播等。 3、绿色开花植物离开动物能否传宗接代? 大多数绿色开花植物引来动物传粉,它 们离开动物不能传宗接代,还有一部分绿色开花植物不依赖动物,它们离开动物依然能传宗接代。 课堂作业 P44 思考与练习题 布置作业伴你学生物 预习作业 教学反思 本
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