第5课 为争取“民主”“共和”而战教学设计

1 / 5 第 5 课 为争取“民主”“共和”而战教学设计 莲山课 件 k 第 5 课为争取 “ 民主 ”“ 共和 ” 而战教学设计 一、课程新标准 简述人权宣言的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响 . 二、教学目标 1、简单了解法国大革命爆发的原因，知道法国大革命爆发的标志，简单了解法国大革命的发展进程，初步了解法国大革命的历史影响。 2、简述人权宣言的基本内容。 三、教学方法 通过制作表格等形式，了解法国大革命爆发的原因。 四、情感价值与价值观 1.通过对人权宣言基本内容的学习，理解人权的本质，培 养尊重人权、维护人权的意识。 2.通过对法国大革命的发展进程的学习，认识人民群众在革命中所起的积极作用。 3.通过对法国大革命的历史影响的学习，认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。 五、教材分析 2 / 5 受到美国独立战争的影响，法国大革命的爆发有其必然的原因。以攻占巴士底狱为标志，这一象征性的事件预示着新时代的开启。这场革命产生了著名的人权宣言，彻底摧毁了法国的封建专制制度，对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大且深远的影响。 六、重点、难点 教学重点 1.人权宣言的内容。 2.法国大革命的 历史影响。 教学难点 理解法国大革命的历史影响。 七、学情分析 学生对攻占巴士底狱这一历史事件有一定了解，但对法国大革命的原因、过程和影响知之甚少。教师应从学生实际出发，通过问题设置和引导培养学生学习热情，激发学生进一步探索的兴趣。 八、课时安排：一课时 九、教学过程 1、创设情境，导入新课，并板书课题。 1789 年 7 月 14 日法国人民攻占了巴士底狱，巴士底狱到底是一个什么样的地方，会引起法国人民的如此愤怒。法国大革命为什么会引起如此强烈反应。 3 / 5 板书课题（略） （一） “ 到巴士底去 ” 1.法国大革命爆发的前夕 法国大革命的原因：波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展（根本原因）。 2、法国革命前社会状况 第一等级教士 第二等级贵族 第三等级资产阶级、农民、手工业者、市民 第一二等级是革命对象，第三对象是革命的力量。 3、等级制度下的法国社会矛盾进一步激化 4、兴起于英国的欧洲启蒙运动在 18 世纪时的法国达到高潮，为革命做了思想上的动员。 5、 18 世纪的宫廷奢侈腐败，出现财政危机，路易十六被迫召开三级会议，解决财政危机。与第三等级矛盾进一步激化，导致革命爆发。 6、法国大革命的导火线： 1789 年 5 月三级会议的召开。 7、革命开始 1789 年 7 月 14 日，巴黎人民举行武装起义，攻占巴士底狱，法国大革命开始。 （二）人权宣言的理想 1.革命爆发后的法国政治状况。 4 / 5 2、制定人权宣言的机构 -制宪议会 3、名称：人权和公民宣言简称人权宣言。 4、制定时间： 1789 年 5、主要内容 （ 1）在权利方面，人们生来就是而且始终是自由平等的。 （ 2）法律是公共意志的表现。 （ 3）财产权是人神圣不可侵犯的权利。 （ 4）整个主权来源于国民，任何团体 ，任何个人都不得行使主权，所未明白授予的权力。 （ 5）没有一个公民都有言论，著述，和出版的自由。 （三）热月政变 1.革命的发展进程 第一阶段 君主立宪派掌权。 第二阶段 1792 年巴黎人们再次起义，推翻大资产阶级的统治。 第三阶段 1793 年巴黎人民第三次起义，推翻吉伦特派的专政，雅各宾派上台执政。 2.热月政变 1794 年 7 月 27 日。标志：法国大革命结束。 3.法国大革命的历史影响及局限性 （ 1）法国大革命不仅摧毁了法国的封建制度，而且动摇了整个欧洲封建制度的基础。 5 / 5 （ 2）使 “ 民主 ”“ 共和 ” 思想广为传播，对人类社会的发展产生了深远的影响。 （ 3）但革命所争取的民主权利却为少数人所享有。 （四）课后小结 1789 年 7 月 14 日爆发到 1794 年 7 月 27 日结束的法国大革命，是资产阶级革命时代规模最大、最彻底的革命。革命中颁布的纲领性文件人权宣言吹响了自由平等的号角，最人类历史的发展产生了