第1课《社戏》教案_第1页
第1课《社戏》教案_第2页
第1课《社戏》教案_第3页
第1课《社戏》教案_第4页
第1课《社戏》教案_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 6 第 1 课社戏教案 文 章来源 m 第 1 课社戏教案 一、教学目标 （一）读出景物描写所蕴含的情感味。 （二）品出人物描写所展现的人情美。 （三）悟出字里行间所表达的作者情。 二、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计目的 渲染 导入 2 / 6 课前播放绍 兴社戏的投影片，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说。 同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅。作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品社戏而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢 ?就让我们共同走进社戏。学生倾听 欣赏画面 引领学生感受江南社 戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。 3 / 6 读 与 感 1你能用简练的语言概括社戏的主要内容吗？ 2文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？ 3.既然这出戏如此不好看，文章的 结尾是怎样写的？ 1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。 2.跳读课文，找出能证明这出戏 不好看的句子或词语。 3.学生齐读课文，品读社戏难忘的原因。此环节设计目的是了解学生对文本的理解程度，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。 从 “ 不好 ” 与 “ 好 ” 的反差，抓住一个问题切入点 即文章的结尾，从而突破全篇的解读。 4 / 6 赏 与 评 1.小说塑造了一系列人物形象，请为他们分别起绰号，并从文中找出相应的依据。（提示：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。） 2.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美。 1.学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。 2.学生自读，小组合作读，推荐展示、竞争读。 5 / 6 学习水浒传起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。最后归结到小说塑造鲜活人物的方法 各种描写手法的运用 引领学生用朗读的方式体 会景物描写中所蕴含的作者情感，并学会用 “ 轻、重、快、慢 ” 的方式朗读。品 与 析你认为还原后的小说社戏一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感？ 小组合作研讨，每组推荐代表发言 采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作朝花夕拾和呐喊的区别，同时穿插背景材料，认识那时鲁迅的内心世界辨 与 思三分钟时间让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情 感和知识两个层面。学生整理收获。 6 / 6 让学生跃动的心灵在课堂结束时安静下来，让各学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文结束 引用一副对联：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊。 作业：课下请大家自行浏览朝花夕拾和呐喊。学生倾听、感受、联想。 课堂永远是学生语文学习的一个起点，真正的语文在课堂以外，所以
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论