第一册绪言

1 / 12 第一册绪言 一、教学目标 1 1知识目标： a 常识性介绍化学研究的对象。 b 初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c 初步了解物理性质和化学性质。 2能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3 3德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对 学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 2 / 12 解决办法：（ 1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （ 2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的 颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音 等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2 课时 六、教学过程： 3 / 12 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像 “ 走向化学世界 ” 、 “ 漫游化学世界 ” ；表演小魔术：会变色的 “ 水 ”（稀氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究 什么的？ 学生讨论 化学是研究什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。区别两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 化 学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 教师讲解观察实验的方法。 学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、4 / 12 分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序： 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。 演示 实验 1水的沸腾 实验 2胆矾的研碎 实验编号 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生的物质 1 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 5 / 12 又凝结成液体 液态的水 2 蓝色块状的胆矾 块状固体被粉碎 蓝色粉末状的胆矾 实验 3镁带的燃烧 实验 4加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出耀眼的白光 白色氧化镁粉末 4 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 6 / 12 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁出现小水滴，石灰水变 浑浊 三种其 他物质：氧 化铜（黑色）、水、 二氧化碳 二、物理变化和化学变化 提问 实验 1、 2 有什么共同特征？实验 3、 4 有什么共同特征？ 1、 2 这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。 3、 4 这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反应） 讨论 这两种变化有什么本质区别和联系？ 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这7 / 12 些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。 讨论 判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？ 练习 口答课本第 5 页习题 1、 2。 讨论 下列说法中正确的是 A、发光放热的变化一定是化学变化 B、固 体变成气体一定是物理变化 c、化学变化过程一定伴随着物理变化 D、物理变化过程一定伴随着化学变化 解答此类题要熟悉下列要点： 物理变化 化学变化 概念 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化，又叫化学反应 现象 物质的状态、形状等发生 变化 8 / 12 放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀 等等 实例 冰 水 水蒸气，汽油挥发， 木材 制成桌椅 铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水 食物腐烂 根本区别 （判断依据） 是否生成其他物质 关系 化学变化的过程中一定伴随物理变化 物理变化的过程中不一定有化学变化 三、物理性质和化学性质 通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性 质和化学性质的概念。 讲述 物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指9 / 12 物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。 投影 物理性质 化学性质 概念 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质 性质确定 由感觉器官直接感知或由仪器测知 通过化学变化可知 性质内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、 溶解性、挥发性等 可燃性、还原性、氧化性、稳定性等 讨论 1、下列哪种性质属于化学性质？（） A导电性 B.挥发性 c.可燃性 D.溶解性 2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组10 / 12 是 () A.豆油和汽油 B.水和酒精 c.铁块和铝块 D.面粉和白糖 3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？ A、铜绿受热时会分解； B、纯净的水是无色无味的液体； c、镁条在空气中燃烧生 成了氧化镁； D、氧气不易溶于水且比空气重； E、木棒受力折断。 小结 物质的变化和物质的性质的区别。 我们应把握住一点 ,即变化是一个过程 ,是动态的 ;而性质是物质内在的属性 ,有时需要一定的方式方法让其表现出来 ,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。 四、为什么要学习化学？ 学生阅读课本第 3、 4 页内容，讨论：为什么要学习化学？ 学生阅读课本第 4 页内容，了解化学工业的过去和现状。 五、如何学好初中化学？ 小结 注意学习化 学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。 预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。 11 / 12 听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。 复习：巩固所学知识。 随堂练习： 布置作业 复习课本 1-4 页，画出概念和记忆要点 板书设计 绪言 一、化学是研究什么的？ 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 观察实验的方法： 投影 变化