第24课 《出师表》

1 / 12 第 24 课 出师表 第 24 课出师表 教学要点： 一、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 二、认识并学习诸葛亮 “ 鞠躬尽瘁、死而后已 ” 的精神。 三、了解课文中的几种判断句式。 四、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 五、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。 第一课时 教学目的及要求： 一、题解，了解本文作者及写作背景。 二、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 三、熟读课文。 教学重点： 一、学习生字、在理 解重点词的基础上初步理解文章内容。 二、熟读课文。 教学难点： 题解，了解本文作者及写作背景。 教学过程： 一、导入： 2 / 12 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道： “ 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！ ” 哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是蜀相。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的出师表。 二、题解： 1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。 2、文体：表，是古代臣子 向帝王上书言事的一种文体。 3、出师伐魏背景简介： 诸葛亮感念刘备 “ 三顾茅庐 ” 的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。 223 年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰： “ 汝与丞相从事，当事之如父。 ” 后刘禅称诸葛亮为 “ 相父 ” 。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于 227 年率兵北驻汉中（今陕西 省汉中市），准备北伐曹魏，以 “ 北定中原 ” 。 刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，3 / 12 临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：（ 1）与吴国通好；（ 2）加强内政建设；（ 3）平定南方叛乱。 三、生字、重点词 1、给生字注音： c hng fi zh p bquguwi 殂弘菲陟否裨阙苟猥 snrngjizuyztu 夙驽攘咎诹祎咨颓 先帝遗德 y 性行淑均匀 xng 以塞忠谏之路 s 以遗陛下 wi 行阵和睦 hng 长史 zhng 2、解释重点词： 危急存亡之秋：紧要时刻 以光先帝遗德：发扬光大 恢弘志士之气：发扬扩大 不宜异同：不同 引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予 叹息痛恨：痛心遗憾 先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋 4 / 12 猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是感激：感动、激动 遂许先帝以驱驰：奔走效劳 深入不毛：苗 庶竭驽钝：比喻才能平庸 攘除奸凶：排除、铲除 以彰其咎：表明、显扬； 过失 以咨诹善道：询问 四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿。 五、学生自读课文。 第二课时 阅读理解课 教学目的及要求： 在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。 教学重点及难点：同上 教学过程： 一、第 1 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 5 / 12 当时的不利条件是什么？ “ 先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊 ” （客观） 当时的有利条件是什么？ “ 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外 ” （主观） 本段提出什么建议？ “ 开张 圣听 ” 提出这一建议的目的是什么？ “ 光先帝遗德，恢弘志士之气 ” 对陛下进行了怎样的规劝？ “ 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ” 5、小结： 分析当前形势，提出 “ 广开言路 ” 的建议。 二、第 2 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚； 如何具体执行？ “ 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 ” 提出怎样的劝诫？ “ 陟罚臧否，不宜异同 ” ； “ 不宜偏私 ” “ 内外异法 ” 内外各指什么？宫中、府中 6 / 12 5、小结： 提出应内外一体，赏罚严明的建议。 三、第 3、 4 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 为什么要举荐这些人？ “ 此皆良实，志虑忠纯 ” 提出亲贤的具体作法是？ “ 宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行 ” 亲贤的好处是？ “ 必能裨补阙漏，有所广益 ” 概括第 3 段的内容？述说文臣的安排 举荐贤才，着眼于思想品质。 为何举荐向宠？ “ 性行淑均，晓畅军事 ” ； “ 试用于昔日，先帝称之曰能 ” 具体如何举用？ “ 营中之事，悉以咨之 ” 好处？ “ 必能使行阵和睦，优劣得所 ” 概括第 4 段的内容？述说武将的安排 举荐武将，赞其德才兼备。 5、小结： 述说人事安排，举荐文臣武将。 四、第 5 段 7 / 12 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 本段的中心句？第 1 句 “ 每与臣论此事 ” 中 “ 此 ” 指？第 1 句 “ 汉室之隆，可计日而待也 ” 的主要条件是？ “ 亲贤臣，远小人 ” 5、小结： 总结上两段，提出 “ 亲贤远小 ” 的建议。 第三课时 阅读理解课 教学目的及要求： 在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后 4 段的内容，并对每段内容加以小结。 教学重点及难点：同上 教学过程： 一、第 6 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查； 8 / 12 表明作者出身的句子（词语）？ “ 臣本布衣，躬耕于南阳 ” ； “ 布衣 ” 当时作者的志趣是什么？ “ 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ” “ 感激 ” 的原因？ “ 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 ” 文中的 “ 卑鄙 ” 是什么意思？具体指什么？ 低微而鄙俗；具体指 “ 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ” 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ “ 后值倾覆，受任 于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。 ” 5、小结： 本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。 二、第 7 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 作者夙夜忧叹的原因？ “ 恐托付不效，以伤先帝之明 ” 9 / 12 “ 五月渡泸，深入不毛 ” 的原因？ “ 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 ” 表明伐魏时机成熟的句子？ “ 今南方已定，兵甲已足 ” 表达作者思想感情的句子？ “ 此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。 ” 5、小结： 本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。 三、第 8 段 1、朗读 2、检查重点词 3、学生串译 4、提问检查： 第一句照应上段哪一句？ “ 奖率三军，北定中原 ” 第二句前半句照应上段哪一句？ “ 斟酌损益，进尽忠言 ” 第二句后半句照应第一段哪一句？ “ 开张圣听 ” 5、小结： 本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。 四、第 9 段 表达依依惜别之情。 10 / 12 第四课时 总结复习课 教学目的及要求： 一、总结全文，分析写作特色。 二、复习重点词。 三、完成课后练习。 教学重点： 一、总结全文，分析写作特色。 二、复习重点词。 三、完成课后练习。 教学难点： 总结全文，分析写作特色。 教学过程： 一、总结全文： 板书： 出师表 诸葛亮（蜀）（ 1）第一层：分析形势，提出第一条建议 “ 开张圣听 ” 一（ 2）第二层：提出第二条建议 “ 赏罚严明 ” 晓之以理 （ 3-5）第三层：推荐文臣武将，提出第三条建议 “ 亲11 / 12 贤远小 ” （ 6）述身世，讲经历。 二（ 7）叙述受命之后的心情与措施，表忠心。动之以情 （ 8）总提期望与要求。 （ 9）结束语报先帝、忠陛下 二、总结本文写作特色： 1、议论中融以叙事和抒情。 由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅 他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事， 委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的 “ 报先帝、忠陛下 ” 之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。 12 / 12 2、语言率直、质朴、恳切、精练。 全文只 624 字， 13 次提先帝， 7 次提陛下， “ 报先帝、忠陛下 ” 之情全篇，处处为 刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的 “ 光复汉室 ” 之大业。作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文