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小学英语词汇教学论文 董美丽一、提高学生的英语词汇基础水平英语词汇是学生学习英语的基础，学生更好地阅读英语文章、写出英语作文、进行英语口语交际，就应当掌握更大的词汇量，提高自身词汇基础水平。因此，小学英语教师应当加大词汇训练，采用科学合理的方法帮助学生有效记忆词汇、理解词汇。首先，在课堂讲解时，教师应当指导学生划出课文中的重难点词汇，为学生讲解该词汇在文中的含义，教授学生重点词组与句型，要求学生有针对性地反复朗读课文，更好地掌握词汇。其次，教师应当进行语境词汇教学。教师应当将一组词汇放置一个特殊语境当中，吸引学生的注意力，提高学生词汇应用能力，提高学生英语综合能力。二、开展口语交际训练教师应当开展口语交际训练，通过提高学生的口语交际能力，促使学生更好地理解、记忆词汇，使学生充分掌握英语词汇。例如，教师可以为学生提供数个关键词汇，要求学生将这些关键词连成一句话，用语言表达出来，再由全班学生与教师共同做出评价，肯定学生的优秀成果，帮助学生改进不足之处，提高学生的词汇运用能力。另外，教师应当将口语交际训练渗透到日常教学中去。教师可以提出课堂问题，让学生用英语讨论问题、回答问题。另外，教师可以播放一段英语电影，通过使学生观看电影，提高学生学习兴趣，使学生充分融入进多媒体情境，潜移默化地提高学生词汇应用能力。三、加强英语阅读训练教师在英语教学过程中，应当加强阅读理解训练，引导学生自主阅读，培养学生的语感，扩大学生的词汇量，加深学生对词汇的理解和记忆，提高学生的词汇应用能力。首先，教师应当收集一些英语文章的精彩段落，引导学生自主阅读，再为学生详细讲解段落词义句义，指导学生关注语句间衔接词汇的运用，使学生能够在各种语境中灵活运用衔接词汇，提高学生的阅读能力和写作能力。其次，教师应当布置课外阅读作业，要求学生阅读一定的英语文章，并用英文写出简单的读后感或评论，开拓学生视野，使学生在阅读中认识生词，学习词汇的习惯搭配，提高学生的英语综合能力。四、提高学生的纠错能力首先，教师在批阅英语作业时，应当归纳整理学生作业中出现的常见词汇错误和典型词汇错误，在课堂上展示给学生，鼓励学生思考错误的原因、解决的办法，讲解词汇的正确用法，减少学生作业中的词汇错误率，使学生更好地掌握词汇。其次，教师应当布置纠错任务，让学生互相纠正词汇错误，给出正确答案，再由教师进行评价和补充，提高学生对英语词汇课堂的参与度。最后，教师应当采用对比教学法，指导学生找出正确答案与错误答案的区别，加深学生对正确答案的记忆，提高学生的纠错能力，提升学生学习质量，提高学生学习效率。五、灵活运用小组合作学习法教师应当采用合作学习法，使学生在团结协作的过程中，提高综合词汇能力。教师应当根据学生的词汇水平和性格特点，将学生分为数个小组，布置词汇任务，组织学生以小组为单位共同完成任务。另外，教师应当组织课堂活动，例如词汇听写比赛、演绎英语情景剧、英语辩论会等等，创设活动情境，使学生积极、主动地投入到课堂学习中去，提高教学效率，培养学生的合作精神和竞争意识，提高学生的学习动力，促进学生综合素质的发展。六、总结综上所述，小学英语教师应当采用丰富多样的教学方法，创设生动新颖的课堂情境，将词汇教学渗透到阅读教学与写作教学之中，提高学生英语词汇水平的同时，提高学生的英语综合能力，提升教学质量，提高教学效率。2014年1月5日第二篇一、提高农村小学英语词汇教学的有效性就需要有针对性地展开课堂教学，注重教学手段和教学方法的合适应用1.教师可以通过创设英语学习的语境来让学生们在真实的情景中学习和运用所学词汇情境教学法可以使得学生们在学习这些英语词汇后可以进行真实操练并在操练中取得最佳的学习效果。例如，教师在进行诸如run，play，shop，eat等词汇教学时，我们要利用这些词汇的词性动词来进行课堂活动的展开，让学生们“听词做动作”，在一边做一边学习的过程中掌握这些词汇。通过不断的实践，笔者发现，创设英语学习的语境是一种十分有效的教学方式，有助于激发小学生们的学习英语兴趣，也有助于培养小学生们灵活运用英语进行交际的交际能力。2.教师在进行农村小学英语词汇教学时要可以引导学生们进行学习方法上的使用在农村小学英语词汇教学中，针对中高年级的学生来说，通过引导学生们使用联想归纳法也是一个很好的方法。小学生们到了中高年级之后，对于英语词汇的积累已经有了一定的量，此时，教师们就要及时引导学生们进行梳理和归类，让学生们在学习的过程中通过联想归纳法来扩充更多的词汇且不具有压力。二、提高农村小学英语词汇教学的有效性就需要首先从教师自身出发，以提高教师自身语言素质和教学技能来带动农村小学英语词汇的教学1.农村小学英语教师需要具备扎实的英语语言素质为了搞好教学工作，尤其是英语词汇教学工作，教师的英语语言素质就需要不断提升，这既包括英语语言知识，又包括英语语言运用能力。在我们进行英语词汇教学时，不可避免地要进行示范性朗读和对话等，词汇总是会以应用的形式出现，那么，如果英语老师的词汇语音等基础知识和能力不能达到教学的标准，就会直接影响学生模仿的质量。对于农村地区的孩子们来说，由于教学条件的限制，大多数的学习还只是通过教师来获取的，因此，教师的教学技能和水平是影响农村地区学生学习的重要性因素。2.农村小学英语教师还要深钻基本教学技能并能进行熟练掌握和应用教学技能主要是指教师设计课堂教学和组织课堂教学活动的能力，可以说，教学技能的好坏将直接影响到学生们的学习效果和学习效率。因此，我们必须要以针对性为原则，充分考虑到农村小学生的实际情况，从其年龄特点、环境影响和语言掌握水平等各个方面来进行教学任务的安排、教学手段的选择、教学模式的应用等，力求可以有效地开展课堂活动和取得最优的教学效果。农村小学生特点是知识面较窄、胆子较小，但是他们对于英语知识充满了新奇，也具有求知的欲望。为此，农村小学英语教师应该在教学设计上既要注意激发学生们的英语学习兴趣，也要注意控制英语教学的难度和进度，对于英语教材要有合理的取舍。针对英语词汇学习来说，教师们更是应该合理应用自身的教学技能来帮助学生们进行词汇的学习和掌