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让优秀的养成成为一种习惯叩问一流快乐成长 养成为先厚德博学韩利 学校是什么 学校就是师生诗意地共同成长的乐园教育是什么 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西 卢梭 引导教师做有生命境界的老师 教师是学生精神生命的创造者 同时又是自己的精神生命的创造者 做学生喜欢的老师 懂生活有爱心富有感召力的教师 做一个富有情感的老师 一个内心世界丰富的老师一定也是一个富有教育智慧的教师 学校的教育理念 养成为先厚德博学多元创新诚信尚美 只有分数的学校文化是畸型的 没有分数的学校文化是空洞的 通过提升人的品质和生命的质量而获得分数的学校才是人们向往的有文化的学校 问题一 什么是好学校 好学校是升学率高的学校 好学校是有道德的学校 好学校是蕴涵未来无限发展可能性的学校 有关 好学校 的大讨论 问题二 什么时候学校才有可能成为好学校 当学校把培养学生的人格成长作为成才的基础的时候 好学校才有可能 问题三学校怎样培养优秀的人格 学生需要养成多个好习惯 最后才能形成综合优势 播种一个行动 你就会收获一个习惯 播种一个习惯 你就会收获一个个性 播种一个个性 你就会收获一个命运 英 普德曼所以 学校培养学生形成优秀的人格应从养成入手 让优秀的养成成为一种习惯 一种优势 问题四什么是好的养成制度 三生教育制度化 生命 生存 生活日常教育习惯化 会说话 会行止 会审美 会办事 会学习课堂学习五到三不准一同步 眼到 耳到 口到 手到 心到 不准带手机 不准带感染学习的物品 不准带危险品 与教师教学节奏同步 问题五如何落实养成教育 1 以人为本全员德育2 精细化管理3 严中有爱严而有方严而有度4 教师率先垂范5 制度保障 对制度的认识 没有红灯的禁停 就没有绿灯的通行 制度越健全 人的自由度越大 对违纪学生处理的正确认识 是教育 不是整学生是手段 不是目的应严格 不应放纵悦 沟通 和 理解 诚 真诚 慧 技巧 合作 教育 对制度文化的认识 科学制度下产生规范的行为 许多许多行为形成一个习惯 许多许多习惯培养一种传统 许多许多传统积淀成一种文化 这就是制度文化 有关学生养成教育的主体 1 家庭教育 父母是孩子的第一任班主任 身教重于言教 您们陪护孩子的时间很短暂 一定要珍惜2 学校教育 做有德行的教育 让学生身心健康成长3 社会教育 引导学生正确认识社会 而不是简单回避4 自我教育 立志责任自制尊重团队 我的感悟 教育神圣她催生了生命个性培育了生命绚丽在学校师生相伴 是一种缘分 更是一种成长我们是相亲相爱的一家人 用生命丰富生命 教师不应该再是 蜡烛 不再是 春蚕 因为蜡烛的泪里有太多的悲伤 春蚕的胸中有太多的黯然 也不再是 园丁 不再是 工程师 因为园丁的劳作总离不开过分的矫饰 工程师的对象毕竟是没有生命 没有灵性的物件 实际上 学生的灵魂是一种生气勃勃的精神 激情 改造和创
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