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1 / 3 第 5 课狱中书简说课稿 第 5 课狱中书简说课稿 一：教材分析 这是一篇书信，革命家罗莎 卢森堡以女性特有的多情善感的气质，用浓郁的抒情笔调，将平凡的生活赋予诗意，以普通的敏感流露出对生命的无限珍惜。 二：教学设想 1：本文学习重点在于从独特角度描写狱中生活，感受狱中生活，书写对生命的珍爱。因而，抓住文中景物描写，进而探究作者内心世界显得尤为重要。 2：字词主要通过预习课下解决，培养学生动手积累字词的能力。 课堂上着重抓住景物描写 ，体味其独特的角度，品味其生动的语言。 三：学习目标 1：结合时代背景，了解罗莎 卢森堡的知识，学习她热爱生活，充满爱心的高尚情操，培养学生树立远大理想的精神品质。 2：学会通过分析语言，把握文中意象，题为人物性格和内心世界的方法。 3：反复诵读，感悟平静语言下的深厚感情。 四：教学方法和研读过程 2 / 3 1：充分朗读，反复品味语言，体味其中感情。 2：利用小组成员之间的合作与探究，力求高效解读文本，深层挖掘感情。 3：课堂 引导力求到位，便于学生发散思维，促生多种课堂生成。 4：鼓励学生自主探究，合作学习，激发学习兴趣。 五：难点 1：作者何以把狱中生活写得如此美丽。 2：探究作者何以有如此高之精神境界。 3：如何用高尚情操感悟生活，珍爱生命。 六：教学过程与方法 1：课堂导入 为激发学生学习探究乐趣，抓住狱中生活及书信的特殊作用导入新课。 2：解读文本 抓住学生好奇心理，找出 “ 不合常理 ” 的写景叙事，探究其原因，体味作者的高尚感情。处理这一环节重在把握关键词语： “ 幸福 ” 、 “ 愉快 ” 、 “ 神奇 ” 、 “ 美 ” ，而 “ 焦急 ” 、 “ 凄凉 ” 、 “ 晦暗 ” 、 “ 阴森森 ” 则与之形成鲜明对照，进而体味自信压到失望，光明淹没黑暗的含义。 为达到此目的，用提问题的方式，小组合作探究，避免问题简单化、肤浅化，利用学生的互问互答，追求高效务实3 / 3 的课堂。 3：拓展延伸 利用比较方法提出问题，比较探究。 问题：伏契克何以在严刑拷打中想到美好自由的生活？ 邹韬奋何以在出狱演讲中提及 “ 个人尽可 杀即杀，打即打，心中满不在乎 ” ？ 牛虻从容面对刽子手的枪口，坦然自若？ 他们有坚定之信仰，不屈之意志，生与死都显得如此美丽！悲哉！壮哉！ 同时让大家联系现实生活，从单调中找到快乐，从枯燥中探求快乐。为
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