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文档简介

第三单元 生活中的数第一节 100以内数的认识第一课时数花生（以内数的数法）一、教学目标1、结合多次数花生的活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3、通过数数培养数感，感受位值。二、教学重点运用不同的方法数出100以内的物体的个数。三、教学难点当数到接近整十数时，下一个数是多少。四、教、学具准备1、（学生）准备1包花生，数学作业纸.2、(老师）ppt，1袋花生。五、教学过程（一）情境引入1、教师出示一袋花生（透明的塑料袋）。2、提问：（1）袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？（2）怎样才能知道谁猜得更准确呢？(数一数)3、板书课题：数花生（二）探究新知1、第一次数花生（1）请你们把带来的花生轻轻地倒在桌子上，认真地数一数，这包花生到底有多少个？（学生独立数，按以往经验，大多数学生会一个一个地数。教师巡视，发现学生的问题及时收集。）（2）把你数到的结果记录在数学作业纸上，同桌两个人比一比，谁的花生多。（3）全班交流预设：实际的数量和记录的数据差距很远（或数错的）根据自己花生的数量，估一估他的花生有多少个（教师举起其中一位学生的一袋花生，让其他同学估）我们和他一起再来数一数。（这个同学在投影下数，其他同学一起监督）重点处理数错的地方：手口不对应，手慢口快或手快口慢。策略：手口一致，同时“拐弯”的地方，如29后面是30等，几十九的下一个数是多少，要想一想。策略：提问：29的下一个数是谁，你是怎么想到的？89的下一个数是谁，你是怎么想到的？99的下一个数是谁，你是怎么想到的？2、第二次数花生（1）全班每一个同学数的到底对不对呢？（同桌互相检查）（2）那怎么能数得快一点呢？（一个一个数，两个两个数等）（3）同桌交换，快速地帮同桌数一数，检查一下他是不是数对了，把你数的结果记录在同桌的数学作业纸上。（4）全班交流预设：一个一个数（一人上讲台汇报，全班齐数）两个两个数（一人上讲台汇报，全班齐数）在“拐弯”的地方要放慢速度，如24，26，28的后面应该数哪个数，你是怎么想的？44，46，48后面应该数哪个数，你是怎
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