八年级下册第二单元第5课公私之间教学设计.doc

第5课公私之间矛盾与冲突【教材分析】第五课公私之间主要分析了公共利益和个人利益之间的关系问题，包括两个主题。“矛盾和冲突”是本课的第二目，主要让同学们明白公共利益不是个人利益的简单相加，有事也会发生矛盾和冲突。教材设置了两个层次：1矛盾、冲突发生的原因和表现；2发生矛盾时应该如何处理。第二层次又分两方面：公共利益的公共性决定了发生矛盾时要优先考虑公共利益；个人的正当权益也应依法保护。“面对矛盾与冲突如何做出正确的选择”既是第五课的教学重点，也是教学难点。之所以是重点，是因为只有让学生懂得了公共利益和个人利益发生矛盾的原因和表现才能让学生懂得维护公共利益的重要性进而自觉做出正确选择，为践行第6课公共利益的维护做铺垫。这也是培养学生大局意识和责任意识的需要。之所以也把它定为难点，是因为初二学生受其认知水平和理解能力的限制，加之社会大环境的消极影响，学生很容易走向认识极端，要么割裂公共利益和个人利益的关系，要么将两者关系对立，而且对这一问题的认识如何会直接影响到维护公共利益的态度与做法，所以将其定为教学难点。【学情分析】 初中生的公共意识还在逐渐形成之中。虽在初一对个人和集体利益的关系有所学习，但受社会大环境的影响，往往存在事不关己，高高挂起的潜意识，加之其认识、辨别能力、水平的限制，对于公共利益的重要性认识还不足，尤其是对个人利益和公共利益的关系往往认识不到位，在两者发生矛盾时容易做出片面选择，需要进一步引导和学习。【课标依据】一.2.5 体会和谐的社会生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。三.2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。三.2.5 能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。【教学目标】情感态度价值观目标：引导学生从情感上理解并认可公共利益的重要性，当公共利益和个人利益发生矛盾和冲突时，愿意优先考虑社会的整体利益、长远利益和共同利益。能力目标：能正确认识处理公共利益和个人利益之间的关系。知识目标：引导学生了解公共利益是怎样产生的。 帮助学生明确公共利益是个人利益实现的有力保障，实现公共利益是为保障社会成员享有更广泛的个人利益。 掌握公私利益发生矛盾和冲突时的正确处理原则。【教学准备】1.教师准备。教师搜集能体现公共利益和个人利益矛盾与冲突的典型事例、视频、图片资料以备上课需要。2.学生准备：搜集现实生活中公共利益和个人利益发生矛盾、冲突的具体案例以备课上讨论。【教学活动设计】 多媒体课件展示：没有上车口的二环东路行起车来真的很不便！ 济南市二环东路高架桥于2009年9月建成通车，在省会济南的东部架起了一条便捷高效的快速通道，畅通了全运会主会场与各分会场的联系，为成功举办十一届全运会提供了有力的交通保障。同时，该路段与济南北园高架、顺河高架初步形成了济南市城市快速道路网，并与济南绕城高速公路联网，实现了高速公路与城市快速路的“无缝对接”，对进一步完善省会济南城市快速路系统与外围高速公路系统，充分发挥路网整体效益，促进产业布局调整，以及繁荣省城经济、方便市民出行都具有十分重要的意义。在全线开通时，有一位搬迁市民感慨万分的说：“没想到自己暂时的一点牺牲竟能给济南市带来如此大的变化,有了高架桥我们上班、购物、出行都更加方便了。这个家我搬对了。”然而，细心的市民也发现，在这道靓丽的风景线上存在一处极不和谐的音符。原来，二环东路原定有4对匝道，其中之一的荷花路匝道却只设了下口，没有上口。车辆要想从荷花路段上高架路，就必须多走近10分钟的车程绕行北面的零点立交桥和南面的南全福立交桥才能驶上高架路。在该处高架路西侧，记者看到，施工方明显留下了上口位置，但却没有铺设桥面，只有一个桥墩子孤零零矗立在上口处。几栋居民楼和一个工厂仍然矗立在高架桥路边。教师提问，学生思考合作探究完成下题：1.结合材料分析“二环东路高架桥的开通”有何意义？这说明了什么？2.从材料中寻找导致高架桥存在不和谐音符的原因，分析说明的道理。教师引导：二环东路高架桥的开通犹如一支强心剂极大促进了省城济南的发展，方便了市民出行，周边地区的绿化和娱乐休闲场所的完善，进一步提升了市民的生活质量，为此做出贡献的拆迁市民也从中获得了实惠，由此可以看出公共利益和个人利益是互为前提，共生共荣的。但有时个人利益和公共利益也会发生矛盾。那么，造成两者矛盾和冲突的原因及表现是什么，又应该如何处理两者的矛盾？今天我们一起来探究这些问题。板书：矛盾和冲突活动一：聚焦”二环东路高架桥缺失的匝道”记者多方采访了解到，荷花路匝道没有修建上口系因为拆迁补偿费用等问题没有解决好，导致认为拆迁补偿不合理的居民和工厂拒绝搬迁，致使路面不能预留出足够的匝道位置。据说，因为拆迁问题，还曾出现集体上访、多人围堵马路通道的现象。至于荷花路匝道上口何时修建，记者多方采访也没得到相关答复。思考：1造成匝道缺失的原因有哪些？由此分析矛盾和冲突产生的原因表现及危害。 2对拆迁过程中作出不同选择的市民和单位，你做何评价？如果你是济南的一个市民，你会对未拆迁的市民和单位说点什么？活动过程：学生先自主思考，然后分组讨论，教师巡回点拨。板书：当公共利益和个人利益发生矛盾时，要学会选择，做出正确决定，优先考虑公共利益。活动二：小小观察家：这种做法要不得。1出宿舍铃已响，刚把宿舍清扫完的小明顺手将垃圾从窗子里扔到了外面的马路上。 2小明在回家上楼时，被邻居放在楼道内的自行车绊倒腿骨折。3公共饮水机没了嘴儿、便民伞长了腿儿、公共休息椅上躺下打个盹儿教师提问：1、从这三个故事中， 你感悟出了什么共同道理？2、有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合上面三个故事，说说你思考：生活中这种方便了自己却妨碍了别人的事例还有哪些？ 如果你是小明的朋友，你会对他说些什么？活动三：小小观察家：这种做法大家学。最后的晚餐 舍小家顾大家 三峡移民真伟大思考：生活中还有哪些正确处理公私利益，优先考虑公共利益的事例，说出来与大家共享。资料连接：今天的三峡三峡工程的最终移民多达120万人。相当于一个欧洲中等国家的人口，是此前世界最大水利工程伊泰普电站移民的28倍！三峡工程的修建，淹没了湖北、重庆的两座城市、120多个城镇、1599家企业（其中，大型企业6家，中型企业26家，小型企业1567家），淹没近3500万平方米的房屋。为了保证工程的顺利进行，三峡库区每年都有将近10万居民外迁，为此，三峡移民这个伟大的社会群体集体当选了2002年度的感动中国人物。而事实也证明，三峡工程是世界历史上的壮举，三峡移民的付出换来的不但是从根本上解除了长期困扰长江中下游的水患问题，而且创造了发电、航运、改善环境等多方面社会经济效益。多媒体课件展示：视频活动四：谁与争锋辩中明理正方：维护公共利益也要保护自己的合法利益反方：维护公共利益就不能考虑自己的利益辩论规则：每组四人参加，一人负责总结，三人负责辩论，要求有理有据，限时5分钟。活动五：视频播报“国家对三峡移民的安置”多媒体呈现三峡移民的漂亮新居教师提问：国家对三峡库区居民的安置说明了什么问题？这对我们正确处理公共利益和个人利益的关系又有何新的启示？学生思考，讨论，明理。板书：公共利益具有优先性，但个人的合法利益也应得到保护资料链接“和平使者”引发官司鸽子本是和平的象征，养鸽会给人们的生活带来许多乐趣。作为信鸽协会的会员，王先生养鸽多年，他训练的赛鸽在多次大赛中获奖，那些奖杯、奖状记录下他对鸽子的热爱和为此所付出的辛勤劳动。但是，他怎么也没有想到这群可爱的鸽子却让他吃了官司。原来，小区里的26户居民因对王先生养鸽有意见就一纸诉状将他告上了法庭。邻居们认为：王先生在自家阳台外搭建鸽笼养鸽，所产生的鸽毛、粪便、以及鸽子的鸣叫声污染了环境，严重影响了小区居民的睡眠和生活，因而要求王先生拆除鸽笼，停止饲养，并赔偿小区居民的相应损失。教师提问：假如你是小法官，在本案的审理及法庭调解阶段，你会用今天所学的哪些知识对原、被告双方进行劝说和调解，以达到双方当庭互相和