第一节《乘法的初步认识》教学设计

1 / 8 第一节乘法的初步认识教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一节乘法的初步认识教学设计 一、教学目标 知识与技能 1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会 “ 乘法与加法的内在联系 ” 。 2、会用 “ （）个（）相加 ” 来描述相同加数求和的算式。 3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。 情感、态度与价值观 1、通过学生动手操作学具，鼓励学生认真观察，分析比较，培养主动求知和实践探索能力 。 2、通过发散思维训练，激发学生的创新意识。 过程与方法 1、以活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。 2、沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。 3、结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。 二、教学重点、难点 教学重点： 1、初步理解乘法的意义，初步体会 “ 乘法与加法的内在联2 / 8 系 ” 。 2、知道乘号前后两数所表示的意义。 3、认识乘号，会读、会写乘法算式。 教学难点： 1、会正确地用 “ （）个（）相加 ” 描述相同加数求和的算式 。 2、解释乘号前后两数所表示的意义。 三、预计教学时间： 1 节 四、教学活动 （一）基础训练 师：快速地口算下面各题，火车火车哪里开 2+3+4=1+6+7+3=5+1+4+0=2+3+4+5= 师 :今天动物园里的一帮朋友也来跟我们一起上课，看看他们是谁？ 生：猴子 师：猴子最喜欢爬到树上摘什么水果？ 生：桃子 师：当他们把桃子摘下来以后，就放到了盘子里，你们看！（黑板上用图片板书：每个盘子里有 2 个桃子，有 3 个盘子） （二）新知学习 1、看图说图意，列出相同数相加的 加法算式 师：看着这些图，你能知道什么？ 3 / 8 生： 师：你能提出什么问题？ 生：他们一共摘了几个桃子？ 师：拿出练习纸，把算式写出来 生答师板书： 2+2+2=6 师：小猴子摘的桃子越来越多，得多放些桃子在盘子里，得多放一个盘子（每个盘子多放 1 个桃子，有 6 个盘子）现在又怎么算一共多少个？ 生答师板书： 3+3+3+3+3+3=18 2、比较两组算式，找出异同（四人小组） 2+3+4=92+2+2=6 1+6+7+3=173+3+3+3+3+3=18 5+1+4+0=10 师：请你仔 细地观察比较这些算式的加数的特征，你会发现什么？（一类是加数不相同的，一类是加数相同的） 生：第一条算式所有的加数都是 2，第二条算式所有的加数都是 3 生：左边算式每个加数都不一样，右边算式加数都是相同的 过渡：今天我们就来学求相同加数的和。（板书：相同加数） 3、让学生写出同类型的算式，并从中概括出如何找相同的加数和有多少个相同的加数 出示三个透明箱子里的乒乓球，每个箱子里有 10 个，让学4 / 8 生写算式求出总数；（板书算式： 10+10+10=30） 两个学生出来展示他们的手掌，一只手有 5 个手指头，让学生 写算式求出手指头的总数；（ 5+5+5+5=20） 练习： (填空题 ) 例： 2+2+2=6 相同加数是（ 2），有（ 3）个相同加数，也就是 (3)个（ 2）相加。 （ 1） 3+3+3+3+3+3=18 相同加数是（），有（）个相同加数，也就是 ()个（）相加。 （ 2） 10+10+10=30 相同加数是（），有（）个相同加数，也就是 ()个（）相加。 （ 3） 5+5+5+5=20 相同加数是（），有（）个相同加数，也就是 ()个（）相加。 （板书：几个相同的加数） 4、深入探究，认识乘法 师小结：相同数相加的算式都是表示几个几相加，那么如果老师给出几个几相加，你会写算式吗？ 请写出 1000 个 5 相加。生会发现根本不够位置写，太多加数了，引入乘法。 5、出示课题，理解乘法运算的意义 师：（出示算式）这么长的算式写得多慢、多繁！古代大数5 / 8 学家给我们解决了难题，创造了一种新的表示方法，能用一个简单的算式表示这么长的复杂的，但加数又相同的这些加法算式，你们谁知道它叫什么吗？（乘法） 师：对，乘法算式就能解决这样的一个难题，那么今天这课我们就来一起学习乘法的初步认识（板书：乘法的初步认识） 。象黑板上的算式 6 个 3 相加得 18，可写为 63 18，也可把 6 和 3 调换位置写为 36 18。（板书乘法算式） 师：乘法算式中，（ ）这种符号叫乘号，像什么？ 生 1：像叉。 生 2：像把加号写斜过来。 小结； “” 和 “+” 、 “ ” 一样都是一种运算，名字叫乘号。 （ 1）写乘法算式 （ 2）读乘法算式（板书：乘号， 6 乘 3 等于 18， 3 乘 6 等于 18） （ 3）说乘法意义。下面请仔细观察比较这个加法算式和两个乘法算式中的数字，你们发现了什么？把你的发现在四人小组里说一说。 生：乘法算式中的 3 就是加法算 式中的加数，乘法算式中的6 就是 3 的个数。 【小结】师：是的， 3 表示相同加数， 6 表示 3 的个数。乘法算式可以用相同加数乘个数，也可以用个数乘相同加6 / 8 数。 （三）巩固练习 【基础练习】 （ 1） 相同加数是（），有（）个相同加数， 也就是 ()个（）相加。 加法算式是 : 乘法算式是：读作： _ 读作： _ （ 2） 乘法算式： _ 乘法算式： _ （ 3）课本 46页 “ 做一做 ” 【提高练习】 (1)下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。 5+57+7+63+3+3+3+3 4+46+6+62+2+2+2 小结：相同加数相加才能用乘法计算 (2)找朋友（用卡片来代替，在班里找朋友） 6+6+624 4 个 29+9+9+9 7 / 8 948+8+8+8+8 1+1+1+1+1+161 5836 【拓展练习】 1、 3+3+3+65+5+5+10 能改成乘法算式吗？为什么？想想办法。 2、生活中还有哪些数学问题可以用乘法表示呢？ 【总结】 用一句话说说你对乘法的初步认识是怎样的。 （四）板书设计 乘法的初步认识 图 相同的加数几个相同的加数（或个数） 2+2+2=63 个 2 相加 3+3+3+3+3+3=186 个 3 相加 36=1863