第8课 下课了放学啦

1 / 12 第 8 课 下课了放学啦 第 8 课下课了放学啦 本课教学目标： 1情感与态度通过活动培养学生热爱集体的情感。 2行为与习惯通过课间与课外活动的参与，养成学生遵守纪律、守规则的行为习惯。 3知识与技能认识课间活动的规则和纪律，学会与同学友好相处的技巧，在合作中共同发展。 4过程与方法在活动中，让学生体验到守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。 第 1 课时 一、课前准备 1、制定课间活动调查表。 2、学生课前在老师的指导下观察、了解全校学生下课活动情况。 3、摄制学生课间活动的录相，歌曲课间十分钟，制作多媒体课件。 4、排演小品上课铃响后。 二、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题。 1、小朋友，刚才下课你们都在玩什么？ 学生交流自己下课时的活动。 2 / 12 2、从小朋友的谈话中，老师感受到大家都非常喜欢下课活动。今天，我们就一块儿走进快乐的 “ 课间十分钟 ” 。 揭示课题：下课了放学啦 让学生交流自己刚才下课时的活动，在轻松愉快的氛围中引出本课的学习内容。 （二）活动一课间活动小调查 1、小朋友，你周围的同学们下课都在干什么？ 2、学生小组交流课间观察的同学们的活动：活动地点，游戏名称等。 填写 “ 课间活动调查表 ” 。 小朋友最爱活动的地点 小朋友最爱活动的项目 3、小组派代表交流调查结果。 4、你喜欢这些游戏吗？你会玩这些游戏吗？ 学生说说丢沙包，老鹰捉小鸡等游戏的活动规则。 调查活动目的是给学生参与实践的机会，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。 （三）活动二课间活动要合理 1、大家的课间活动可真丰富呀！老师也拍下了几段同学们课间活动的录相，你们想看 看吗？ 2、学生观看录相 3 / 12 （ 1）录相一：下课了，同学们纷纷拿出了牛皮筋，几个小朋友在教室里跳橡皮筋，几个同学在走廊里跳皮筋，还有几个同学在操场上跳皮筋。 （ 2）录相二：下课了，一位女生拉着一位男生的手说： “ 我们到草坪上去玩。 ” 男生说： “ 我不高兴，我不去。 ” 这时女生还是拉着他的手不松开，男生就用力地把手一甩，这下好了，女生的手被甩痛了，还流了眼泪。 3、 “ 我们来当小法官 ” 。 （ 1）师：看了刚才的录相，你们觉得这几个小朋友的课间活动怎么样？ （ 2）学生当小法官来评价。 教室里和走廊上为什么不可以跳 牛皮筋？下课找小朋友玩，产生矛盾了怎么办？ （ 3）你发现身边小朋友下课活动不合理的吗？说出来大家评评 4、 “ 课间温馨小贴士 ” 师：看来，要想下课玩得好，要注意的事情还不少呢！你能给大家提个醒吗？ （ 1）哪些活动是适合小朋友下课玩的？ （ 2）我们校园里，哪些地方是适合小朋友下课活动的？ （ 3）课间活动，和小朋友一起玩要注意些什么？ 组织学生观看录相，模拟当小法官讨论、评价，旨在引导学4 / 12 生学会合理进行课间活动：会选择合适的场地，和小伙伴发生矛盾后学会处理。 “ 课间温馨小贴士 ” 的活动，目的是让学生提醒学 生，提高学习的主观能动性。 （四）活动三课间时间巧安排 1、学生表演小品上课铃响后：上课铃响后，有小朋友急匆匆去上厕所，有小朋友急匆匆把书本拿出来，有小朋友在喝水。 2、看了小品，你觉得这个班级上课怎么样？大家来找找原因。 3、课间十分钟怎么安排呢？ 4、小组制定计划，评比哪组的计划最好？ 组织学生表演、观看小品，旨在引导学生根据自己的情况巧妙安排课间时间，在课间注意休息，或上厕所，或喝点水，或整理好书本，为上好下节课做好准备。 （五）总结本课 课间活动是那么快乐，但课间 时间又是很短暂的，希望小朋友能合理安排好这十分钟，休息好，活动好，以更饱满的精神迎接下节课的学习！让我们在歌声中迎接快乐的十分钟吧！ 在课间十分钟的歌声中下课。 三、课件制作和使用的设想 本课内容与儿童生活密切联系，能引起孩子的共鸣，深入孩5 / 12 子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性。在课件制作上也力求贴近学生的真实生活，反映学生的真实生活。因此，在课件中摄制两段学生课间活动的录相，一段反映学生课间活动的场地选择，一段反映学生课间活动中出现摩擦冲突的情景。通过真实再现场景，把学生带入老师创设的 情境中，学生在看后就有回归生活之感，有话想说。此时，安排 “ 我们来当小法官 ” 的活动，就能让学生身临其境，畅所欲言，发表自己的观点。让学生学会在活动时选择合适的场地，注意安全；懂得在活动中处理好与伙伴的关系，当发生矛盾是会选择恰当的途径解决。 四、对本课时教学的简短提示与建议 本课活动，可以采用观看录相、多媒体动画等形式。教师可以充分利用学校的硬件资源，还可带领学生到校园的各个角落，观察一次学校课间十分钟的活动情况。有条件的话，可以把上课时提到的几个游戏到大操场上玩一玩。参与面的扩大、参与率的提高， 有助于培养儿童与同学、老师交往的能力，激发孩子乐学爱玩的情感。课本中的 “ 留白 ” ，可在调查填写时进行，教师可以事先布置学生搜集相关的材料，在课堂活动时交流。这种补白活动，使学生进入教材，与教材对话，一方面给了学生发表言论的空间，同时，也给了学生动脑创新的平台。在教学时，教师可以创造性地使用教材，不拘泥于教材的安排，形成适合于本班的特色活动。 6 / 12 第二课时 一、课前准备 1、学生在家活动的照片、录相。 2、拍摄录相小品明明放学后，制作多媒体课件。 3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人 准备自己展示的作品。 4、辩论双方两色小旗，填写活动项目的卡片和篮筐。 二、教学过程 （一）谈话导入 1、小朋友，结束了一天的学习，要放学啦！你们回家都做些什么呢？ 2、揭示课题：下课了放学啦 （二）活动一小记者采访团 1、师：老师在放学后去几个小朋友家进行了采访，让我们看看他们在家里做什么呢？ 2、多媒体演示：一位小朋友在家背诵课文，一位小朋友在家扫地，另一位小朋友和爸爸在小区的空地上学溜冰。 5、你们想不想采访一下身边的同学，问问他们放学回家做些什么？ 6、学生以小组 为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。 课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课7 / 12 交流。 7、小记者提问，采访主题：放学后，回家喜欢做什么？ 8、学生汇报交流。 9、小结：同学们的课余生活真是丰富多彩！ 多媒体演示学生在家的场景，创设情景，引起学生共鸣。学生回想、交流自己在家的活动。通过 “ 小记者采访团 ” 的活动，提供学生交流的机会，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往能力和合作能力。 （三）活动二课余时间巧安排 1、师：放学后有那么长一段时间，可以做很多事情，你是怎么安排的呢？请看录相明明放学后。 2、播放录相：明明放学回家后，放下书包去玩陀螺，妈妈叫他做作业，他说： “ 作业很少，等会儿再做。 ” 吃晚饭时手里捧着一本漫画书。吃完晚饭，开始做作业了，可是电视还开着。 3、小朋友，你们说明明的做法正确吗？哪些地方做的不好？应该怎样做？ 学生交流讨论。 4、 “ 实话实说 ” ：明明的做法，在你身上发生过吗？ 学生对照自己平时的表现实话实说。 5、小结：放学以后，要安排好自己的活动，先做好作业，再活动。做作业，吃晚饭都 要专心。 8 / 12 组织学生观看录相小品，讨论小品的主角明明的做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。 （四）活动三有益活动多参加 1、 “ 小小辩论会 ” ：放学回家看电视益处多还是害处多？ 学生分成两方，进行辩论。让学生明白看电视不能看太久，要选择有意义的电视节目收看。 2、 “ 有益活动大搜索 ” 师：其实，放学回家以后有许多对我们有益处的活动可以参加。让我们写在卡片上，投进篮筐里！（黑板 上贴出篮筐：家务劳动、体育活动、文娱活动、其他） 学生分小组讨论，把大家参加的活动写下来，分类贴到篮筐里。 “ 看电视 ” 是目前绝大多数孩子放学后的活动之一，到底该不该看电视？看电视有没有好处？把学生分成正反两方进行辩论，在辩论中让学生认识到看电视要适量，并选择有益处的节目。让学生搜集有益活动，扩大学生的眼界，对学生的课余活动也是一个指导。 （五）活动四做中学玩中学 1、这些活动，对我们有什么好处呀？ 2、学生交流自己的体会：通过（）活动，我（）。 9 / 12 3、课余活动作品展示。 师：你放学后在家 里的活动今天能不能在课堂上给大家展示一下？ 学生展示自己的绘画作品、小制作、电脑绘画等，还可以给大家展示自己的踢毽子、跳绳本领（注意：教室里要留出空地）。 通过展示汇报，给学生一个展现自我的舞台，让学生亲身感受到多参加有益处的课余活动，既是一个放松身心的途径，又是一个学习的方法。让每一个学生都有展示才华的机会，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察他人的作品，学会欣赏他人。 （六）总结本课 小朋友们，这节课我们上得开心吗？从这节课中你懂得了什么？ 三、课件制 作和使用的设想 本课时的内容具有很大的开放性，关注学生的课余生活。因此，在教学中，恰好可以借助多媒体设备，把学生的课余生活拉回到课堂中来。课件中播放学生在家学习、活动的场景，引起学生对自己课余生活的回忆，激发学生想交流的愿望。把明明放学后的小品摄制成录相，节约了课堂上排演的时间，把明明放学后的活动浓缩在小品中，这也是部分学生生活的写照。观看小品就更能引起学生的共鸣，对照自己，10 / 12 分析讨论，认识到合理安排时间的重要性。 四、对本课时教学的简短提示与建议 本课涉及学生放学后的活动，因此，调查活动、 搜集作品等，可以事先布置学生准备相关材料，在课堂活动时交流。对于“ 小记者采访团 ” 的调查活动，建议老师在活动前做些调查，摸清儿童的喜好有哪几大类，是否存在有益活动和无益活动。这样心中有数，便于活动中及时指导。在有益活动搜集时，可以把好的做法，推荐给全班学生，扩大为全班儿童的共同经验。教师成为连接家庭与社会、学校的桥梁，指导儿童参加有益活动的同时，间接引导家长家庭教育的态度。在教学时，要避免教师一味的说教，让学生在讨论、争辩、汇报、展示等活动中获取知识，掌握技能，培养情感、形成正确的价值观。 本课教学 设计总体评价与反思： 品德与生活课程是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识，而不是直接传授知识，不是来 “ 教 ” 教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来思考如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地11 / 12 帮助儿童通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德， 实现理想的教育效果。 下课了放学啦作为第二单元 “ 快乐的一天 ” 中的一课，渗透出了浓厚的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量避免说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。 第一课时通过课间活动小调查，搜集学生课间游戏的项目，感受集体活动的快乐。通过观看录相，做小法官的活动，让学生参与到评价中去 ，认识到课间活动的规则和纪律。学生通过调动以往课间活动的经验，给大家做一个温馨提示，把一些好的做法扩大为全班儿童的经验。小品表演 “ 上课铃响后 ” 是个别孩子平时学校生活的缩影，因为没有合理安排下课时间，造成上课纪律混乱，正常的学习秩序被破坏。学生观看小品后，会有所触动，知道遵守纪律、遵守规则的重要性。 第二课时是反映儿童放学后课余生活的内容，这一内容的开放性要求我们在教学中要创造性的运用课程标准 “ 回归生活、关注儿童现实生活 ” 的理念，从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在 “ 小记者采访团 ” 的活动中，老师12 / 12 要仔 细倾听，捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。 “ 明明放学后 ”