第一册升华和凝华

1 / 4 第一册升华和凝华 【教学目标】 1知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。 2了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 3学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 【教学重点】 重点：对升华和凝华现象的认识。 教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 【教学难点】 难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这 一过程。 突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。 【教学过程】 1、情景引入，设问 烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架2 / 4 飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问： “ 这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？ ” 引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。 2、导入新课，猜想 a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？ b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ 那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。 （衣柜中的卫生球变小；冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了 ） 3、设计实验 出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。 由学 生设计实验，包括器材。 对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。 3 / 4 4、学生实验探究 让一名学生进行实验，教师指导，其余学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生观察。 问：你看到烧瓶中有什么现象？ （颜色由黑变紫，碘由固态变成气态） 问 :此时有没有液态的碘产生？你如何验证？ 演示：将瓶塞取下，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？（有紫色气体逸出，无液体流下） 移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无液体流下） 演示人造 “ 雪景 ” ：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让学生观察树枝上出现了什么？是如何形成的？ 5、学生交流结果，处理信息。 实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。 6、学生举例，交流，评估 让学生举出日常生活或自然现象中的有关升 华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要留心身边的物理现象4 / 4 （如雪、霜、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等） 7、知识应用 让学生解释 “ 生活物理社会 ” 中讲的人工降雨，教师作出评价并统一观点，指出干冰易升华吸热还可用来给食品降温，在舞台上制造 “ 白雾 ” 等。 8、巩固练习，创新迁移。 用久了日光灯管（或灯泡）为什么会变黑？ “ 潮湿的衣服干了 ” 与 “ 寒冬冰冻的