糖尿病教育者的职责

,糖尿病教育者的职责,课程内容, 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？, 为实现目的糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？, 糖尿病教育者的职责,历史回溯,1800 在法国，第一次提及糖尿病教育,1918 Joslin提出：治疗效果最好的是那些受过教育的患,者,1930s 重视患者的身心健康,1940s 在英国，糖尿病教育首先应用于妊娠糖尿病1960s 糖尿病教育的重要作用不断被公认1970s 逐渐形成糖尿病教育者/专职护士协会1970s 发展帮助糖尿病患者自我管理的技术1980s 糖尿病被公认为多学科合作的专业,思考及讨论, 你所在的地区糖尿病教育的发展状况如何?, 举例谈谈糖尿病教育的益处,糖尿病教育的目的, 教育糖尿病患者/家属/高危人群, 教会他们相关知识和技能, 改变他们的行为, 最终实现控制糖尿病（预防糖尿病），减少并发,症，提高生活质量。,课程内容, 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？, 为实现目的糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？, 糖尿病教育者的职责,由谁做糖尿病教育者,由谁提供糖尿病教育不重要，关键是提供教育的质量如何？,目前参与糖尿病教育的人员, 糖尿病专科医生 糖尿病专科护士 营养师 运动师, 全科医生 ,思考及讨论, 你所在的地区糖尿病教育的发展状况如何? 你在糖尿病教育中的做过什么? 护士能成为糖尿病教育者吗？ 你认为自己应该做什么? 其中存在的困难有哪些?, 培训糖尿病教育专业人员的益处有哪些?,课程内容, 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？, 糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？, 糖尿病教育者的职责,糖尿病教育者工作范围, 评估糖尿病患者的临床状况和教育需求 进行合适的治疗和行为干预 进行医患认可的个体化教育 记录教育进程，包括随访记录 评估护理和教育的效果, 参与和影响糖尿病预防、护理、教育、管理和研,究的策略制定和计划编制,思考及讨论, 何时开展糖尿病教育？, 你所在的地区哪些人员参加糖尿病教育？, 一个人能完成所有的糖尿病教育吗？,课程内容, 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？, 糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？, 糖尿病教育者职责,糖尿病教育者必备技能 基本的专业知识和技能, 学习能力 教学能力 沟通能力 参与科研能力,怎样才能做好？,基本的专业知识和技能, 认识糖尿病慢性病 持续护理的重要性, 基础的病理生理学知识, 糖尿病自我管理的必备技能, 心理学、行为学和社会经济学方面的知识和技能,具备学习能力, 不断增多的糖尿病患者需要新的提供糖尿病教育,和护理的方法, 学历教育不能满足专职糖尿病教育的需要, 糖尿病治疗和护理技术的不断进步需要不断更新,知识,Why？,懂得行为学和心理学策略是基础！教育和学习策略应用是具体体现！,教学能力, 糖尿病教育者有责任为糖尿病患者、护理人员、团队成员和机构提供高质量的教育 教育不同对象的能力糖尿病患者及其家属同事 传授知识和技能的能力,沟通和团队合作能力, 糖尿病教育通过沟通才能实现, 糖尿病教育需要团队参与 实现糖尿病教育目的需与个人、家庭、小组以及社区一起完成,Why？,糖尿病教育必须多学科合作团队合作,护士营养师药剂师内科医师心理治疗师运动理疗师精神卫生专业人士足病师,并不仅仅是不同学科成员聚集在一起重叠和互补模糊的专业分类相互依赖TogetherEveryoneAchievesMore,团队合作,参与科研能力, 医护专业人员的教育必须遵循循证医学研究成果，不断改善糖尿病护理系统水平。包括： 文献检索能力，了解相关研究进展 安排和参与研究的能力 对团队成员正在进行的工作进行年度回顾总结的能力,Why？,课程内容, 为什么重视糖尿病教育？ 何人去做？, 糖尿病教育者应该做什么？ 怎样才能做好？, 糖尿病教育者职责,糖尿病教育者的职责, 核心职责, 相关职责, 拓展职责,核心职责, 在法律允许的范围内进行临床实践 参加循证医学实践, 不断更新知识、技能和能力,临床护理实践, 参与患者管理和决策制定, 指导和参与糖尿病患者的护理工作 教育患者, 知识传授 技能传授, 督促患者改变行为，推动患者实现最佳自,我管理，以达到最佳治疗效果,相关职责, 团队合作, 教育糖尿病患者家属、同事、非内分泌专,科的医护人员、社区保健人员等, 认识和适当运用相关的临床研究,拓展的职责, 教育公众，提高对糖尿病的认识, 说服、倡导政府或相关团体制定有利于糖,尿病防治的政策，并协助相关政策制定, 担负部分医师的专业职责,担负部分医师的专业职责, 遵循处方给药 临床管理, 与其他医护专业人员间的转诊 安排和承担研究, 收治糖尿病患者入院 非医师的专业诊所开诊,思考及讨论, 糖尿病教育者正式认证的益处有哪些？,糖尿病教育者正