什么样的教师才是真正的好教师分解.ppt

什么样的教师才是真正的好教师 对 美国人眼中的好教师 的思考 什么样的教师才是真正的好教师 什么样的教师才是真正的好教师 WalterLewin 沃尔特 列文 他是麻省理工学院 MIT 的一个荷兰籍天体物理学家和物理学名誉教授 是MIT的物理学教授 他在课堂上甘愿冒生命危险为学生演示物理学原理 他的公开课已经红遍网络 什么样的教师才是真正的好教师 如果只知道名字 就等于什么也不知道 重要的是如何让学生体验到那些物理学的里程碑 即使他们以后不会记住那些细节的东西 他们的生命也会因此改变 WalterLewin教授说 没有人能记住一万个物理学公式 他自己也不能 但是在课堂上 你们会拥有和物理学的第一次体验 这是学生们最喜欢的部分 他把自己当成钟摆演示 骑着喷气三轮车 或者举起骨头 但是最精彩刺激的演示是当他举起15 5公斤的铅球摆 从自己的下颌释放出去 什么样的教师才是真正的好教师 也许正如WalterLewin教授所言 如果一门课程结束之后 学生对这门课程更多的感觉是畏惧和无聊 甚至以后都不会再对它有兴趣 那么这么课程的意义何在 或者课程上大部分人都在分神做着他们自己的事情 也许它真是在浪费时间和生命 只有让学生对一门课程感兴趣 让大家真实的体验 这么课程才是成功的 什么样的教师才是真正的好教师 好教师一定是一个热心的人 是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水 较长而又固定的假期 较短的工作时间的缘故选择从事教育工作的人 是一个能从其教学中体验到快乐的人 好教师总是不断地钻研他 她 所教的那门学科以及与这门学科相关联的知识 他 她 永远也不会停止学习 好教师决不能只有一个刻板的 有限的内心世界 他必须总是探索 再探索以及学习 再学习 好教师不仅能增进学生的理解 更是一个关注并能影响学生行为的人 什么样的教师才是真正的好教师 美国人眼中 兴趣人 智慧人 有心人 榜样者 底线要求 心存善意 这种善意是发自内心的 不只是 技术 的传授 还会用 心 和学生沟通交流 甚至放下身段 拉近彼此的距离 敢于直面学生的批驳与怀疑 并为有这样见识随时能超过自己的好学生而骄傲 好教师的最高追求莫过于能将学生身上潜能最大限度地诱发出来 而且在这个过程中 教育者和被教育者都能互相诱发出对方的创造力和想象力 最后 双方都得到很好的升华 什么样的教师才是真正的好教师 什么样的教师才是真正的好教师 与学生共同热爱所教所学科目的愿望 使教学内容变得生动有趣 催人奋进的能力 站在学生理解的角度与学生打成一片的本事 把教学内容变得浅显易懂的才能 彻底明晰 什么水平阶段该教什么以及为何而教 的敬业精神 关心学生 尊重学生 对已有研究成果的归纳表明 一个好教师的特征包括 什么样的教师才是真正的好教师 鼓励学生独立自主的承诺 即兴适应新需要的能力 采用教学方法与实施教学策略让学生自主学习 尽力学习 合作学习 采取有效的评估方法 集中突破关键概念以及学生对关键概念的误解而不是对其掩盖 对学生的作业给以高质量的反馈 希望向学生以及其他资源学习 了解教学效果以及如何提高教学效果 对已有研究成果的归纳表明 一个好教师的特征包括 什么样的教师才是真正的好教师 能够用清晰的 有助于学生理解的方式向学生阐释高深的道理 教学准备充分 教学内容条理清晰 学生对此容易接受 学识渊博 在该学科领域处于知识前沿 但并不装作 知晓一切 他们认识到学生也有着老师所不知道的知识 愿意向这些学生学习 试图使自身的工作及学生的学习变得有趣 鼓励学生在课堂中的参与 通过对学校学生的调查 得出关于 好教师 的特征如下 什么样的教师才是真正的好教师 向学生提供打印好的讲义提纲 减少学生记笔记的时间 鼓励学生把精力放在重点内容上 在课堂上稍作停顿 增加期间生成的评论与感悟 用简介的话语彻底解释清楚关键的概念与事例 鼓励学生自学课本和参考资料以进一步获得细节和多样化的事例 通过精心的作业布置和课外指导把课堂上的全部授课内容缩减到核心部分 鼓励学生拓展阅读面 统整学习的经验 真诚地