语文人教版三年级上册授课Word.doc

教学过程（一）检查复习，设疑导入新课。1.出示本节课的生字、生词，全班认读。2.教师:通过上节课的学习，我们知道，蒲公英开的花是金色的，它一开花，我家窗前的草地立刻就变成了金色，那是我们也就是小作者和他的弟弟最快乐的日子。你们知道他们为什么快乐吗？（学生根据课文内容来回答。）3.小结，并导入新课:嗯，是啊，（板书:我和弟弟），在草地上（板书:玩耍），蒲公英给他们带去了无穷的（板书:乐趣）。可是，为什么蒲公英一开放，草地就变成金色的呢？（板书:变化）今天，让我们继续学习课文3,4自然段，一起探究来草地变色的秘密。（二）探究原因，激励学生留心观察。1.请学生自读课文，找出具体说明草地变色原因的段落。2.学生举手示意反馈，并流利地读出来。3.学生以小组（同桌）为单位，自读课文第3自然段，然后完成下列表格。 时间草地颜色 蒲公英花瓣的开合 得出结论 很早 中午 傍晚4.请学生自主发言反馈表格的填写情况。5.课件出示课文语句，引导学生理解蒲公英的变化特点。（1）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。提问:这句话用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作成什么？（把蒲公英比作人的手掌。）小结:这句话用了比喻的修辞手法。用大家熟悉的手掌比喻蒲公英，而人的手掌呢是可以张开合上的。蒲公英就像我们的手掌一样，它在早晨和傍晚合上，中午张开。让我们非常直接地知道蒲公英这一有趣的特点。（2）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的。花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。出示上面语句，引导学生配上手掌的动作演示，展示蒲公英的变化: 好，同学们，想象一下，现在你们的手掌就是那可爱有趣的蒲公英，我们一起配上手掌张开、合上的动作一起读一读这些语句。6.全班一起有感情地朗读这一自然段，并且配上手掌的演示动作。7.引导学生小组讨论:这一有趣的现象，我是怎么发现的呢？（是通过“我”的留心观察发现的）8.集体交流、反馈。（板书:留心观察。）9.小结:嗯，生活中留心观察是非常重要的！作者留心观察草地的变化，发现了蒲公英的秘密。原来，草地的变色是和蒲公英的张开、合拢密切联系着的，真是十分有趣的蒲公英！（板书:有趣）（三）品读最后自然段，体会喜爱之情。1.出示下面的语句，指名读一读。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英！观察这两句话有什么特点？（反复使用了多么，两句都用上了感叹号。）反复使用多么和感叹号在表达上有什么作用呢？（强调情感，强调了作者对蒲公英的喜爱，对大自然的热爱之情。）小结:作者不但表达出来对蒲公英和草地的喜爱，还表达了对大自然的热爱之情。让我们一起再把这句话读一读。2.（提问）课文最后一个自然段中还有那句话也表达了作者的这份喜爱之情？（出示句子）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。这里运用了什么修辞手法？（拟人，把蒲公英当作人类的一员。）这样写有什么好处呢？（蒲公英的花开和花合时间正好和人的起居或昼夜的变化相关联。作者在这里运动了拟人的手法，把蒲公英当做人类的一员。）一方面写出了蒲公英开放、合拢的时间特点，另一方面写出了我对蒲公英的喜爱，还写出了人与自然的一种和谐。3.有感情地朗读最后一自然段，读出作者的喜爱之情。（四）课堂总结 同学们，感谢文中的小男孩，他们的留心观察，让我们知道了蒲公英草地变化的奥秘。蒲公英的开合让草地的颜色每天都发生着变化，这是多么地有趣，多么地神奇！而生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。大自然中还有很多有趣、神奇的奥秘等着你们去发现，我们也要学会留心观察生活的一点一滴，去发现更多的美好和大自然的奥秘！四、板书设计 2.金色的草地 玩耍 （乐趣） 我和弟弟 （留心观察） 变化 （有趣）五、课时作业设