课题实践报告

1 / 23 课题实践报告 课题研究报告格式 说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。 一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。 二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。 三、引言。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。 内容包括： 1、提出研究的问题； 2、介绍研究的背景； 3、指出研究的目的； 4、阐明研究的假设； 5、说明研究的意义。 四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样； 2、仪器设备的应用； 3、相关因素和无关因素的控制； 4、操作程序与方法； 5、操作性概念的界定； 6、研究结果的统计方法。 五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容： 1、用不同形式表达研究结果； 2、描述统计的显著性水平差异； 3、分析结果。 六、讨论。这也是研究报告的主体部分。其内容： 1、2 / 23 本课题研究方法的科学性； 2、本课题研究结果的可靠性； 3、本研究成果的价值； 4、本课题目前研究的局限性； 5、进一步研究的建议。 七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容： 1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决； 2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设； 3、指出要进一步研究的问题。 八、参考文献。 九 、附录。如调查表、测量结果表等。 课题研究报告撰写的基本要求 一、标题 可使用比正文大 1 2 号的字型 与变化了的字体来排列，上空 2 3 行，下空 1 2 行。 二、署名 接标题下一行，一般写上“单位课题组”，在右上角打上一个“”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。 三、内容摘要和关键词 3 / 23 内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以 100300 字为宜，接着“单位课题组”空 1 2 行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。 关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以 2 5 个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。 四、正文 正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面： 1、问题的提出是揭示问题或困难；是研究的目的和意义是研究现状的综述是本课题关键概念的界定。 2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致 ，有一定的联系。 3、课题研究的思路与框架 这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。 4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。 5、研究结果的分析与讨论 结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整4 / 23 理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。 五、结论 这是整个研究过 程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。 六、存在的问题与后续的研究 七、报告落笔的时间： 一般放在正文右下方。 参考资料的基本格式 引用对象 基本格式 书籍类 作者名书名 刊物类 作者名文章题目 报纸类 作者名文章题目 成果汇编 一、封面 说明课题来源、立题编号、 课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等 二、目录 三、主报告 正文小四号，倍间距；大标题三号，粗黑体；一级子标题四号，黑体；二、三级标题与正文同字号，字体变。5 / 23 附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。 四、附件 包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料，相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。 目 录 第 1 章 引言 . 1 项目背景 . 1 研究现状 . 1 项目意义 .6 / 23 . 2 第 2 章 系统需求 . 2 业 务 分析 . 2 功能需求分析 . 3 系统功能 . 6 教 学 辅 助 系 统 用 例 分析 . 6 系统环境需7 / 23 求 . 11 开发环境需求 . 11 运行环境需求 . 11 第 3 章 系统分析与设计 . 12 系 统 结 构图 . 12 系 统 总 体 结 构图 . 12 8 / 23 教师端结构图 . 12 学生端结构图 . 13 系统交互模型 . 13 数 据 库 分 析 与 设计 . 17 实 体 及 其 属 性 分析 . 17 数据库表设计 . 9 / 23 17 表设计 . 19 第 4 章 系统实现 . 20 系统登录界面的实现 . 21 用户首页界面 . 23 个 人 中 心 界面 . 24 互动交流界面 .10 / 23 . 25 第 5 章 系统测试 . 错误！未定义书签。 软件测试目的 . 错误！未定义书签。 测试功能 . 错误！ 未定义书签。 测试内容 . 错误！未定义书签。 测试结果 . 错误！未定义书签。 第 6 章 结束语 . 27 第 1 章 引言 11 / 23 项目背景 随着计算机的普及使用和信息技术的高速发展，网络走进了千家万户，网络的功能也越来越强大，网上教学，网上商城屡见不鲜。相对比与传统的教学模式，结合网络与多媒体技术的发展，充分的利用网络这个时代孕育的新技术，将传统的教学任务与网络相结合，在进行传统理论授课的同时，利用网络对知识的再引导、再交流，去推动网络教学模式的发展，着力培养一种创新的理念。 学校规模的不断扩大、学生人数的增加，致使传统方式越来越不能满足教学管理工作的需求。传统的教学方式，同学们往往在课堂上不能很好的融入进去，有些问题在课堂上不能及时的反馈出来，这样老师也不能很好的掌握学生对所学课程的实际掌握情况，在课后因为传统的理论教学多是可是讲解，在课下同学们很难对知识进行进一步的巩固与学习，一些问题就一直陈积对学习兴趣产生很大的影响。对于 JAVA 这种需要良好的学习环境的课程，课堂上的学习引导和课后的知识巩固都是必不可少的，如果知识单纯的进行传统模式的教学，一些同学就可能在一些问题中停滞脚步，所以跳出传统观念，将传统的方式与现代的信息技术联合起来是必要的，让学生有一个更加方便、实用的学习方式。 针对以上的情况，利用计算机技术和数据库技术设计开发的 Java 教学辅助网站，实现传统理论教学工作与现12 / 23 代网络技术相结合的迫切需要，创建了网络学习环境给予更大的交流空间。同时， Java 教学辅助网站对解决师生的交流问题，锻炼学生的自学能力、沟通能力、理解能 力和自立能力等方面都起着重要作用。这种教学辅助网站优点是：教师主导作用的延伸到课下，让所传授的知识能够持久化、深入到学生的课下生活中去，有利于系统的科学知识的传授；通过辅助网站学生可以更加主动地去学习理论知识，方便与老师、同学的交流。 研究现状 在许多 JAVA 教学中依然是传统理论授课与上机操作结合，没有很好的课后知识巩固与保障。沿袭了其他课程的教学方式，以教师授课为主，忽视了学生的掌握知识的程度，不利于学生对 JAVA 这种创新思维和创新能力到有所要求的学习。目前我国的网上教学工作仍处于 初级阶段，存在很多不完善的地方，也出现了一些反对的声音，受到了很多的质疑。对于这种现状，我们更应该表现出一种态度，真正 1 的将网络活学活用，更好的为学生服务，将网络作为师生之间的第二课堂，让学生对 JAVA 的学习更加主动、方便，不断的完善这项技术更好的服务师生。 项目意义 Java 教学辅助网站系统是一个传统教学模式与信息13 / 23 化技术结合的创新。 Java 教学辅助网站系统使学生间交互学习，与老师交流。老师可以在网上更加方便快捷的对学生的学习进行了解和管理。可以更好的了解知 识的掌握情况，让学生从“要我学”变为“我要学”。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能成为学习者提供一个新的学习环境，充分体现学生的自主性。老师通过这个系统能够及时的了解情况，对于所传授的课程，老师通过系统可以对知识进行补充。对于学生的疑惑老师能够及时的解答，学生有更多的机会在课下对自己的学习情况及时的反馈，有什么不懂的可以很好的与老师或者同学进行交流，也可以通过自己的学习心得分享给其他人。让学习 JAVA 成为学生一个很好兴趣的一件事情，通过这个教学辅助网站系统，真正让网络成为学生的第二课堂，让知识的学习不再 单调、乏味，通过这个系统让 JAVA的学习自主性更强，提升学生的创新与实践能力。 第 2 章 系统需求 业务分析 Java 教学辅助网站系统是一套基于传统管理系统的增删改查，通过框架重组而定义的一个网站系统，增添了诸如资料添加、预览、发言留贴等功能模块。通过该系统，作为参与者的教师可以方便的从事管理教学资料，检查学生知识的掌握情况；学生可以通过该系统提交自己的问题，下载相关的学习资料进行学习。 Java 教学辅助网站系统提供完善14 / 23 的前台、后台管理，各级用户层次分明、权限严格限制，每个用户只能访问他应该访问的内容；各级用户的操作，该系统都会通过控制类进行管理限定。用户通过统一的 Web 登录界面访问该系统，讲所有功能所设定的界面上。 Java 教学辅助网站系统，操作方便，减少不必要的学习时间，用户只须掌握对基础性计算机知识的熟悉，便可以进行对本系统使用。 功能需求分析 系统角色 1）基于职能模块的划分 JAVA 教学辅助网站系统分为前台和后台两个模块。前台模块的使用对象包括了所有用户，提供的功能包括注册账号、浏览文章、发新话题、回复主 题。后台模块的使用对象为管理人员，提供的功能包括管理用户、管理论坛、管理文章。 用户登录 用户登录页面提供用于填写用户名与密码的表单，页面中有一个【登录】按钮及“游客”、“注册”两个链接，分别提供给 3 种身份的用户使用。 对于系统的已注册用户：在页面中的输入框中输入用户名及密码后，单击【登录】按钮。如果用户名及密码通过验证，则进入论坛，可以使用前台的全部功能。 15 / 23 对于游客：单击“游客”链接即可进入论坛。游客可以浏览其他用户发布的文章，但不允许在论坛中发表文章。 对于想注册用户：单击“注册”链接即可进入注册页面，在填写完相关信息后，即成为系统的已注册用户，拥有了普通用户的所有权限。 用户注册 在用户登录页面中单击“注册”链接，即可进入注册用户页面。此页面提供填写用户注册信息的表单。用户填写完表中信息后，单击【确认】按钮，则提交相应请求以成为系统注册用户。此时用户在前台用户登录页面中登录进入之后，即可使用前台的全部功能。 发新话题 注册用户进入某一论坛之后，可以单击主题列表页面右上角的发新话题链接，以使用发 表文章的功能，系统将转至发表文章页面。用户填写完文章内容及标题后， 3 软 件 学 院 一级实践环节报告 课题名称：图书管理系统专 业： 软件工程 .NET方向 班 级： rB 软件 N111 学 号： 201607082128 学生姓名：指导教师： 16 / 23 2016 年 02 月 20 日 目 录 第 1 章 概述 . 1 设 计 题 目 ： 图 书 信 息 管 理 系统 . 1 目的： . 1 系 统 功 能 简介： . 1 课 程 设 计 时 间 安排 . 2 第 2 章 任 务 与 实17 / 23 现 . 3 1. 题目要求 . 3 2. 设计思路 . 3 系 统 菜 单 流 程图 . 4 各 模 块 的 功 能 和 实现 . 5 实现 . 5 3. 函数模块代18 / 23 码 . 10 头文件 . 10 主函数 . . 11 注 册 函数 . 12 登 陆 函数 . 13 录入函数 .19 / 23 . 14 查 询 函数 . 15 删 除 函数 . 17 排 序 函数 . 19 修 改 函数 . 20 第 3 章 总结 . 21 参考文20 / 23 献： . 22 第 1 章 概 述 设计题目：图书信息管理系统 目的： 软件工程专业所开设的 C 课程设计是教学实践环节中一项重要内容，进行此课程设计的旨在：提高和加强学生的计算机应用与软件开发能力，使学生由初学者向专业的程序员过渡。 培养学生独立分析问题、解决问题、查阅资料以及自学能力，以适应计算机产业日新月异发展的形势。 学习和掌握 C 程序设计方法以及上机调试技巧，为今后学习其它专业课程打好基础。 本次课程设计是以学生独立思考解决问题为主，教师指导为辅，结合上机操作，完 成指定的任务，作出设计报告。 编译器使用 Visual C+ 系统功能简介： 系统以菜单方式工作 1）图书信息录入 图书信息包括：登录号、书名、作者名、出版单位、21 / 23 出版时间间、价格 2）输出图书信息、浏览图书信息 3）查询图书信息 4）根据书号查找图书信息 5）根据图书价格将信息进行排序 6）删除图书信息 7）进入系统需要使用用户名和密码 课程设计时间安排 课程设计时间为一周，分为 4 个阶段完成： 1、