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1 / 3 第七课藏戏教学设计 第七课藏戏教学设计 教学目标： 1.会读会写 “ 咆哮吞噬婀娜开山鼻祖敦厚布施优哉游哉 ”等词语。 2.了解藏戏的形成及其特色，体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟复述排比等表达方法。 教学重点： 1.了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色。 2.学习复述及排比等表达方法。 教学难点： 1.学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。 教学过程： 一、谈话导入 1.看大屏幕：出示豫剧、川剧、越 剧、黄梅戏。 2.还有一个戏种流传于世界最高处（揭示课题藏戏）。 二、出示阅读提示 1.提问：哪两个词和课文紧密相连？ 2.小结：利用文本资 课文前的阅读提示，能起到事半功倍的作用，提高整体感知课文的能力，聪明的孩子抓住几个2 / 3 词就知道课文写的是什么。 三、初读课文，了解生字词 1.自读：边读边划生字词。 2.同桌交流生字词。 3.全班交流生字词（重点解释 “ 开山鼻祖优哉游哉 ” ）。 四、默读课文 思考：哪些自然段写藏戏的形成？ 哪些自然段写藏戏的艺术特征？（全班交流，指名回答） 五、 研读藏戏的形成（四到七自然段），感受藏戏的神奇 1.自读课文，用自己的话说说藏戏形成的过程（提醒学生：复述要注意抓住关键词语，把长段变成句子，把句子变成关键词）。 2.指名复述（提示关键词：那时候 于是 就这样 ）。 六、研读藏戏的艺术特色（八到十九自然段） 1.自读。 2.用自己的话概括，填空：（）面具（）舞台（）演唱风格。 七、作者是怎样概括藏戏的特点 （齐读课文的一到三自然段） 1.连用三个反问形成的排比有什么好处？ 2.快速浏览，文中还有哪些地方运用了排比？（指名回答） 八 、齐读最后一段 3 / 3 九
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