第九课 大海睡了（第二课时）教学设计

1 / 6 第九课 大海睡了（第二课时）教学设计 9大海睡了（第二课时） 教学目标： 1知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写 “ 月 ” 、 “ 背 ” 。 2能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 3情感目标：体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点： 利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 教学准备：课件、小黑板 教学过程： 一、复习字，导入新课 谈话；小朋友，上节课老师答应带大家去海边游玩，大家都有些等不及了吧？要去海边，每个小朋友必须有一张通行证，就是把字词和课文读好。 1出示生字：卡片，开火车读，齐读。 出示词语：指读，齐读。 2 / 6 2今天这节课，我们继续学习第 9 课。读读课题。 3课文共有几句话？（ 2 句） 过渡：今天这节课我们来把课文一句一句读懂、读美。 二、美读课文，进入诗境 1学习第一句。 （ 1）出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 指名朗读第一句。读了这一句，你读懂了什么，知道了什么？ （可提示学生：夜晚的风儿，浪儿变得怎样了？大海这时为什么能睡觉呢？） （ 2）（播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静进行对比）白天大海是那么的喧闹，涛声阵阵，到了晚上，风儿停息，浪儿不闹了，大海是多么平静啊。这就叫 “ 风平浪静 ” 。你能读出这种感觉吗？ （ 3）指导朗读第一句。（学生自由练读指名读集体读） a.谁来读读？ b.觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！那你来读一读！ c.你读得真好。大海睡得真香啊！我们大家来读读。（齐读） 2学习第二句。 （ 1）过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静 啊，大海睡觉以后是什么样子的呢？ （ 2）出示第二句。学生自由读一读。 3 / 6 （ 3）学习 “ 她抱着明月，她背着星星 ” a.师：大海睡觉以后是什么样子的呢？指答。 b.师：明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢？ 出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。 同桌交流想法。 指名说一说。 （生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。 生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。） c.师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？指答。 （生：大海就像妈妈一样。） 师：对呀，大海妈妈抱着 明月，背着星星（引读）睡得多香啊！我们一起来读（齐读）。 （ 4）学习 “ 那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声 ” 。 大海妈妈越睡越香（放夜晚的潮声），你听到了什么？ 相机理解 “ 轻轻的潮声 ” 。 这轻轻的潮声就像什么？ 人睡熟了有时会发出鼾声，会打呼噜，而大海妈妈的鼾声就是那轻轻的潮声。 谁能读好这两行？指读（声音柔柔的，你读得真好听！） （ 5）请小朋友们把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（自读、指读，评价，齐读。） 4 / 6 3看夜晚大海沉睡图，小结： 夜晚，大海渐渐平静了，深夜里，大海睡觉了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 4这首小诗多美啊，老师也想来读一读了。（师配乐朗读） 5学生练读，全班表演朗读。 （师：很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。） 生各自练读课文、个别指名配乐读。读得真好，为你送上掌声！ 齐读全诗，表演朗读。 6练习背诵全诗（ 指名试背、会背的起立，闭上眼睛，边背边想象。） （背诗：我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。） 三、拓宽延伸，积累语言 1、师：大海妈妈见小朋友学得这么认真，还还送给我们一些礼物呢，快来看看吧！ 2、指名学生挑选礼物，揭开图片后的 秘密 （谜语、儿5 / 6 歌、成语、小诗）。 3、指名朗读，评价。 四、学习生字：月、背 1出示：月背（读一读） 2指导书写。 （ 1）出示 “ 月 ” 月儿弯弯像小船，所以 “ 月 ” 的第一笔是撇。 指导书空，学生描红。 教师指导 “ 月 ” ， 说说注意点，学生照样子写一个。 （ 2）出示 “ 背 ” “ 背 ” 字里面有一个 “ 月 ” ，但是有变化。谁发现了？比较两个字的异同。 学生描红 “ 背 ” ，指导书写。 四、全课总结，布置作业 1、今天，我们来到了海边，认识了熟睡的大海，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈