第一单元诵读欣赏

1 / 4 第一单元诵读欣赏 第一单元诵读欣赏 教学目的 1.通过诗歌形象 ,深切体会诗的意境 2.结合背景 ,感受作者所抒发的感情。 3.品味诗歌生动形象的语言特点 ,并学会灵活运用诗中句名 教学重难点 1感悟作者的思想感情 2品味诗歌优美的语言 教学计划 共 2 课时第一课时教授古诗二首，第二课时教授周总理，你在哪里 教学过程： 第一课时 初备统复备 一、导语 同学们从小学到现在，一定去过不少寺院，想想看都去过哪些寺院，（学生回答）我们已经学习了不少描写寺院的古诗，想想看学习了哪些在关寺院的古诗（学生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再学习一首描写寺院的古诗 二、解题 1题破山寺后禅院。（投影） 2 / 4 作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。 三、诵读欣赏 1配乐范读，（投影展现） 注意划分节奏和语速语调 2自由朗读 （ 1）结合注释理解诗意 （ 2）共同讨论质疑解难 3配乐竞读 学生评议，教师点结 4师生品读 （ 1）品读意境：（投影） 写了哪些景物？这些景物有何特点？ 讨论明确景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。 读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。 使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂3 / 4 念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。 清晨我信步来到破山寺， 朝阳映照着高高的树林。 曲折山道通向幽静处所， 禅房深藏之处花卉缤纷。 山光秀丽怡悦群鸟性情， 碧潭映影净化人的心灵。 自然界的声音全然消失， 只听到院里的钟磬声音 （ 2）品读情感 这首诗抒发作者怎样思想感情？ 诗旨在赞美后禅院景色之幽静，作者寄情山水寄托自己遁世情怀。 （ 3）品味语言（投影） 你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由 “ 曲径通幽处，排房花木深 ” 是历来为人所称诵的佳句， “ 曲径 ” 一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是 在繁花簇拥中，高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于 “ 曲 ”“ 幽 ”“ 深 ” 三字留给读者无限暇想的空间，读者会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的 “ 无我之境 ” 成为 “ 有4 / 4 我之境 ” ，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华，而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。？ “ 山光悦鸟性，潭影空人心 ” 一句中的 “ 悦 ” 与“ 空 ” 都是使动用法，应理解为 “ 使 欢悦 ”“ 使 消除 ” 否则整句诗歌的意义将无法把握鸟声潭影，正写其幽静。鸟性之悦，人心之空，都出于人之主观感受。 万籁此俱寂，但余钟磬音，是静中之动，愈见其静。不过，声静还是表象，心静才是意境，