语文人教版三年级上册《一次成功的实验》.doc

一次成功的实验教学设计桥头六小 董敏敏教学目标： 1、正确的朗读课文，以随文识字的方式认识 锤、获 等生字，会写绳 、系、索三个字。 2、提取信息，抓关键词句，完成实验单，初步培养学生的记录能力。教学重难点： 通过抓关键词句提取信息，培养学生的记录能力。教学准备： 多媒体课件、课前班内学生进行异质分组（红代表后进生，黄代表中下游学生，蓝代表中上游学生，绿代表优秀学生。）彩色卡纸早一点贴在学生的桌子上。教学过程：一、导入课件出示 实验 （一）同学们，做过实验吗？那你观察过什么？你有把它记录下来吗?董老师找来了一张桥头六小四（1）班戴王杰做的实验实验单。1、出示一张实验单食盐在水中溶解了吗实验者桥头六小四（1）班戴王杰记录者桥头六小四（1）班唐欢实验准备1个烧杯、1根搅拌棒、水、食盐实验要求在实验过程中，注意观察食盐在水中的变化。实验过程1、 将烧杯里倒入适量的水。2、 取一小匙食盐，放入盛水的烧杯。 3、 用搅拌棒在烧杯中轻轻搅拌。 实验结果食盐会在水中溶解。 2、这张实验单上，他都记录了那些方面？（前一列标红）（二）有一位赫赫有名的教育家要在一所小学，做一个实验，他想请你们来做他的助手，帮他记录实验的相关内容，完成这张实验单。那今天的记录者是谁呀？（指名说）今天，由你来记录，你就是记录者，现在，请你把你的大名写在记录者的格子里。这节课，就让我们带着这张实验单走进实验。齐读课题（课前板题）2、 初读感知(一)自由读，读通课文，读准字音。标出段落序号。 1、课文中有几个词比较难读：小铅锤(1) 指名读，齐读。(2) 出图：这就是小铅锤，上面还记着绳子呢！2、出示：系着绳子的小铅锤 （1）指名读（正音：系）词卡，齐读 （这个多音字系你都读对了，你真了不起）（2）系 绳 都是我们今天要写的字，你有什么发现吗?（预设：绞丝旁，你真会观察！你是眼睛真亮）出示系的象形图，这系呀，就是古时候的绳子打个结，所以叫系。这是一捆绳子。所以绳子的下面这一部分就是古时候的老绞丝，糸。那绳子呢变成了现在这样的绞丝旁。现在你发现系和绳有什么关系都跟绳子有关，所以说系绳子。课文中还有一个词不假思索你瞧，索里头也有一个老绞丝，所以我们可以给它组词：绳索3、这个索字很难写，我们一起来写一写。（1）在书上端端正正写一个，注意写字姿势，两脚放平，提笔就是练字时）（2）我们来看看 写的，谁来给他评一评？（3）把实验单放好三、研读学习活动一： 下面我们来当一当教育家的实验助理，帮他记录这张实验单记录者自己 实验者（ ） 实验准备（ ） 实验要求（ ）实验过程（ ） 实验结果（ ）获得了成功 1、 我们该怎么记录教育家的这张记录单呢？教育家的这个实验，有谁参加了这次实验呢？做了哪些准备？实验的要求是怎样的？实验的结果又是如何的？这些内容原来都藏在课文里。请同学们默读课文，找出这些内容相对应的段落。并且实验单中的括号里。不动笔墨不读书。2、 交流：实验者是谁？实验准备做了哪些？实验有哪些要求？实验过程是怎样的？实验结果呢？（实验结果能用自己的话来说一说吗？获得了成功）读 学习活动二： （一） 那我们就先来看看这个实验的准备，出示第2段 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。1、 出示学习活动二：请一个孩子来读一读这段话，其他同学边听边想，教育家做了哪些准备？请你找出他所做的动作。2、 交流：拿出、取出、放在、分给（根据学生回答做触发器）我们一起来读读他的动作预设：“拿着、放到”这个是教育家让谁做的呀？3、那教育家做了什么事呢？你能否给它连一连。你自己先连一连。拿出 地上 取出 三个学生 放在 一个瓶子 分给 三个系着绳子的小铅锤 （1） 我请一个小组的同学来连一连，一人说一个。（2） 现在我们连起来读读这些词组。齐读（3） 小组我们把教育家做的这些事放进到句子当中，连起来读一读。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。4、现在，我们把教育家的动作放回到句子中，你会读吗？去掉动词，齐读 这位教育家从手提包里 一个瓶子，又 三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子 地上，把三个小铅锤 三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤 瓶子里。（2） 教育家做了这么多的准备，他又有什么要求呢？请填写们默读第三自然段，找出文中的一句话来回答。你们找到的都是这句话是吧？出示：实验要求：井口很窄，一次只能上来一个人。（二）实验过程又是怎样的呢?出示4、5自然段 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一.二.”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”1、请两位同学一人读一段话，其他同学想，教育家做了什么？小女孩又做了什么?2、交流。（预设1：“灌水”恩，不错，谁还有补充？你真会学习。“一边灌，一边喊”你比他更完整。那谁来喊喊？有点儿危险，你来喊喊。这两个感叹号读得可真危险啊！你读得真大声，真的是在喊呀！）（哪位同学的声音大一点的，我请他来喊一喊。你的手举得这么高）预设2：那女孩呢？低声地你读得这么快，看来情况真的很紧急。我听出来了，虽然低声，这个小女孩的冷静，临危不惧呀！）3、 读得这么好了，男同学来读教育家喊的话，女同学来读女孩的。（3） 第6段出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。实验获得了成功！学习活动三1、现在，请你拿起笔，提取文中关键的信息，用简洁的语言，完成实验单。计时三分钟。你可以把主要的关键性信息填进去就可以。2、 （交流：谁已经记录好了的，上来交流一下。）你这样的实验单，可以评上最佳记录员啦！给你三颗星！ 这个关键的，你用