《责任对于你我他》说课稿.doc

责任对于你我他说课稿南郑县阳春中学 门绚一 教材的地位和作用：责任对于你我他是选自于鲁教版九年级社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担义务。社会越开放，就越需要有责任心的公民。即将择业或升入高一级学校的九年级学生，随着生理和心理的日益成熟，增强他们的责任心，让他们做到对自己、对他人、对社会负责，是一种必须。九年级教材第一课使学生在与人合作的基础上了解了公平、正义。公平、正义意味着相互承担责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立学生的公平意识，激发学生的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。同时教材设置第二、三、四单元国情、国策及理想成才,目的是使学生树立热爱祖国和建设祖国意识。从这个角度来说，本课是后面内容的学习基础。第一框是让学生明白什么是责任，人人都要承担责任，更是学习以后知识的思想动员。二、教学目标在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标： 1、知识目标：知道责任的含义；知道责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；2、能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；3、情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。三、教学重点责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）为突破重点，我设计了观看录像、案例讨论、是非明辨等活动。四、教学难点身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。五、学情分析我们的学生大多十五六岁，仍处于对家长、老师及他人的过度依赖时期，责任意识淡薄，不能准确的给自己定位。一些学生不能正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。因此，帮助学生学习本部分知识，具有重要意义。六、教学方法新课程改革的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在第一位。1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法宜自主合作、参与体验、讨论互动，以实现认知改变、行为转变、知行统一。在学生积极思考，深入探讨中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。2、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。七、课前准备、教师搜集有关典型事例，制作多媒体课件。、让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。八、教学过程1、教学流程观看录像短片弗兰克设置问题并导入填一填学生填表格明确含义活学活用知识应用及时巩固交流拓展一诺千金责任来源唇枪舌剑名言警句 深化认识 走进生活典型试题明辨是非设身处地教材中P17材料身份不同，责任不同角色扮演“我是谁？”准确定位学会感恩展示材料升华感情课堂小结教师口述引发学生新思考2、具体过程环节一：观看录像短片 弗兰克，设置问题并导入故事梗概：弗兰克用多年的积蓄开办了一家银行。在他的银行遭到抢劫导致破产后，他经过39年的艰苦努力还清了所有储户的存款，尽管人们劝他：“这件事你是没有责任的？”教师引导学生思考这揭示了主人公的什么品质？学生讨论回答教师提出“什么是责任”，启示学生思考。设计意图：通过录像导入，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象环节二：填一填多媒体出示表格将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。设计意图： 帮助学生明确责任含义两个角度，不仅做某些是我们的责任，不做某些事也是我们的责任。环节三：活学活用多媒体出示问题：下列现象中，属于不负责任的是（ ）A解放军守卫边疆B学生上课说话，做小动作C商店卖过期产品D老师讽刺学生小组间交流明确答案设计意图：让学生及时巩固所学知识，并对不同行为作出正确判断通过上述三个小环节，使学生明白人人都要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。环节四：交流拓展多媒体出示教材P15材料教师引导学生分析上述责任从何而来？教师引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”学生小组内交流环节五：唇枪舌剑将学生分A、B组，看哪个组的同学掌握的关于承诺及其重要性的名言警句多教师引导大家分析概括这些名言警句的内涵设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，我们也要做一个重承诺的人。环节六：走进生活多媒体出示题目：承诺那些自己做不到的事情，无疑是讨苦吃。你最初的愿望是不想让人失望，可是后来你却让别人更失望。同学们思考这句话的含义，展开讨论，并派代表回答教师明确答案设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材17的相关链接,尽量让学生举出相应事例。通过以上四个环节，解决本框第二个问题“责任的来源”环节七：设身处地学生自读教材P17材料，并回答相应问题教师引导学生得出结论环节八：角色扮演：我是谁？每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。小组内每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。小组活动结束后，请部分同学谈谈自己的感受。设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。通过以上环节，解决本课第三个问题“身份不同，责任不同” 环节九：学会感恩 学生列举了几项能够直接感受的、对自己的生活产生影响的、由他人承担的责任。将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。设计意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人