第九课第一框《海纳百川 有容乃大》教学设计

1 / 6 第九课第一框海纳百川 有容乃大教学设计 莲山课 件 m 第九课第一框海纳百川有容乃大教学设计 课题 海纳百川有容乃大 课时数 课型 新课 授课时间 07 年 12 月 教学方法 活动、小品、案例分析 教具 多媒体、黑板 教学目的要求： 情感、态度与价值观目 标：教育学生要以宽容之心待人，善于与他人特别是同学和睦相处、互相学习、共同进步 ,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。 2 / 6 知识目标：通过教学明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会 “ 宽以待人 ” 。 能力目标：通过教学活动锻炼学生的语言表达能力，提高人际交往的能力，帮助学生掌握基本的交往礼仪和技巧 ,提高辨别是非、分析问题和解决问题的能力。 教学重点 宽容的原则 教学难点 如何将 “ 宽以待人 ” 这一原则贯彻到实际行动上 教学设计： 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入新课 分别请两个同学给全班讲述 “ 宰相肚里能撑船 ” 和 “ 清朝大学士张英的故事 ” （课前请学生预习），老师注意引导他们把故事讲述的深动些。然后老师问学生听了故事后有何感想，学生畅所欲言，老师小结，并引入本节课题。 请学生自己讲述历史故事，一方面检查学生课前预习的效果，另一方面锻炼学生的表达能力，还容易激发其他同学的学习兴趣。 3 / 6 知识点一： 宽容的含义 老师点出宽容的含义，并引导学生体会宽容是我们中华民族的传统美德，那么在社会中，我们的生活还需要宽容吗？怎样才能 “ 宽以待人 ” 呢？ 两个设问的提出，引起学生的讨论，老师最后总结，我们现在的生活仍然需要宽容，而且我们要学会在生活中 “ 宽以待人 ” 。 小游戏活动：拆字游戏（宽容的含义） “ 宽容 ” 都是宝盖头，可见都是宝贝。 “ 宽 ” 下面，是草字头和 “ 见 ” ，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？ “ 容 ” 是 两个 “ 人 ” 和一个 “ 口 ” ，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。 通过拆字交流对宽容的理解 知识点二： 求同存异，是我们宽容合作的基础。 活动一： 评比 “ 最佳排挡 ” 由上一环节的设问，学生会讨论到宽容的基础是什么？教师可以通过活动一来让学生思考。首先，请同学们自己推选我们班最好的一对搭档。然后请一位同学充当记者来采访这对4 / 6 好友： 1、你们的兴趣、爱好分别是什么？ 2、两人的性格如何？ 3、你们平时有没有意见分歧的时候？最终又是如何解决的？ 4、你们曾有过矛盾冲突吗？当时你们是怎样想、怎样做的？为什么？ 推选本班的最佳搭档活动有利于活跃课堂气氛，同时增强了教育功能。记者采访的活动，生生对话，提高了学生的课堂积极性，同时也为学生提供了锻炼的平台，真正体现了学生的主人翁意识。 活动二： 说说我自己 请大家结合自身说说自己是否有过原谅别人或被别人原谅的经历，并把当时的想法和感受说出来与大家分享。 通过正面教育易达成情感上的目标。 学生归纳： 人与人之间存在着各种各样的差异，产生矛盾和冲突是正常的。 但我们决不能因为存在矛盾而拒绝合作、交往。 活动三： 人生 AB 剧 请两组同学分别表演课本 103 页的公交车上的一幕，一组是宽容的，另一组是不宽容的，可以自由发挥后面的情节。表演后老师不要急着做总结，让学生先相互争论，体验宽容的作用和不善宽容的弊端。最后老师可以从善于宽容的人会受5 / 6 到尊敬，而不善宽容的人自己会时刻生活在苦恼之中这个角度来激发学生的情感。 通过两组对比情节的表演，让学生在参与中体会到宽容是一种 美德，一种境界（知识点三），而真正做到宽容页不是一件容易的事。 知识点四： 宽容是有原则的，不是盲目的。 老师着重挑出 104 页中间的几种观点让学生辨析，引导学生树立自己的原则。最后还要指出，宽容不仅是对他人而言，也包括对自己在内。 辨析时由于个人的思维方式不同，老师应允许学生发表不同的观点和保留自己的看法，但要注意最后正面总结。 总结 请学生自己回顾宽容的含义、宽容的基础和宽容的作用。再找一到两位同学谈谈以后在自己的生活中怎样 “ 宽以待人 ” ？ 请学生自己总结比老师说教更贴近学生，老师要注意引导。 板书设计：一、海纳百川有容乃大 1.宽容的含义 2.为什么人们之间需要宽容？ “ 和而不同 ” ，求同存异，是宽容合作的基础。 人非