语文人教版三年级上册爬天都峰教案.doc

3 爬天都峰教学目标：1、会认“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、白发苍苍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4、通过课文的重点词句来理解天都峰的高和陡以及“我们”爬天都峰的艰辛。5、懂得从他人身上汲取力量，培养不怕困难，奋发向上的品格。学情分析：三年级学生要想有感情地朗读课文，尤其是人物对话，离不开老师的指导。另外，学生平时就缺乏这种奋发向上的品质，通过本文的学习教师要让学生体会到从别人身上汲取力量的重要性。重点难点：重点：通过对词句的理解，弄清“我”爬天都峰前后的思想变化。难点：理解“我”爬天都峰的过程。教学过程：第一课时教学目标：1、掌握本课的生字、新词。2、通读课文，理解词语，理清脉络。3、了解课文的主要内容。学时重点联系上下文理解重点词语“笔陡、白发苍苍、奋力、汲取”等的意思。学时难点通过重点句子理解天都峰的险要。教学活动一、导题1、还记得上学期学过的黄山奇石吗？那里讲到了在一座山上，有几块巨石，叫“金鸡叫天都”，谁能说说它的样子？今天我们要学习的课文也与天都峰有关。板书课题，齐读课题。2、齐读“爬、峰”，指导书写。“爬”就是用手和脚一起着地向前或向上移动。“爬”字中的“爪”就相当于我们的手往地上伸得长长的，小小巴掌在里边就是爬了，它是半包围结构的字。写的时候要把爪子伸得长长的到地上，千万别写成了左右结构。3、看图和文字说明，简介天都峰。二、学习生字新词1、初读课文，画出生字新词。借助工具书认读生字，理解词意。2、出示生字词语，检查自学情况。正音。3、抽读、开火车读、比赛读。4、指导读好多音字。5、学习会写的字。指导书写。三、把握课文主要内容1、再读课文（可以默读，也可以和同桌一起读），思考问题：课文讲了一件什么事情？用一两句话概括一下。2、汇报：课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇到一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰。四、学习第1、2自然段1、齐读课文第1自然段。2、说说这一段交待了什么？3、欣赏课件。说一说：天都峰给你留下了什么样的印象呢？（板书：高、陡、险）4、天都峰的这些特点，作者在课文里是怎样描写的呢？大声读一读第2自然段，找出描写天都峰的句子，并用横线画出来。4、指名读、表演读，齐读。5、“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话写出了天都峰的什么特点？望着这么高的天都峰，作者是怎么想的？从中你感受到了什么？“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话突出了天都峰的陡，你从中又感受到了作者的什么心情？6、再读第2自然段，感受天都峰的高和陡，以及作者的担心、害怕的心情。7、小结：这两句话用了什么修辞手法？（夸张）你能用这样的修辞手法来说一句话吗？五、课堂总结同学们，作者面对这么险要的天都峰时有些害怕和担心，犹豫自己是否爬得上去，可是后来她居然爬上去了！她是怎么爬上去的呢？下节课我们再来继续学习。六、作业1、熟练朗读课文。2、抄写生字新词以及描写天都峰又高又陡的句子。第二课时教学目标：1、理解课文内容，学习“我”与老爷爷相互鼓励、相互学习、克服困难的精神。2、练习分角色朗读课文。学时重点：懂得从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。学时难点：理解文末爸爸所说的那段话。教学活动一、导入1、讨论：上一节课我们感受到了天都峰的又高又陡的特点，为什么作者写爬天都峰，要用“爬”而不用“登”？2、汇报：因为天都峰又高又陡，用“爬”字更能准确反映出登山时手脚并用的那种费力、艰难的情景。二、学习第37自然段1、指名分段朗读，其他同学思考：这几个自然段告诉我们什么？刚开始爬天都峰时，“我”遇到了谁？然后“我”的心里发生了什么变化？2、读他们的对话。他们所说的话里为什么都有一个“也”字？从这里可以看出他们的什么精神？3、“我”是怎么爬天都峰的？从文中哪部分可以找到？画出描写爬山动作的词语，读一读，想一想，这些词语说明了什么？4、理解“奋力”一词。5、再读描写爬山的语句。6、最后，他们爬到山顶了吗？7、“终于”一词，体现了他们什么样的心情？三、学习第810自然段1、讨论：“我”和老爷爷为什么要互相致谢呢？“居然”是什么意思？2、齐读爸爸说的话，讨论：“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样互相汲取力量的？你从爸爸