第二章 设计表达第二节 三视图

1 / 11第二章 设计表达第二节 三视图第二章设计表达第二节三视图奉贤区齐贤学校郝玉梅一、教学设计思路本设计的内容包括四个方面：一是三视图投影规律的探究与分析；二是绘制物体三视图的实践操作，三是三视图尺寸标注的体验与感悟；四是读识物体三视图方法的探索归纳与识、绘图技能的综合运用与评价。三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容，设计表达中所要求的识图能力，绘图能力、尺寸标注能力以及空间思维能力都要通过本节的学习而形成，并为后续图样的学习打下基础。本设计的基本思路是：以实践与探究活动为基础，采用现代化（如用 cAXA 技术自制教学课件）和传统教学手段相结合、自主尝试和示范讲解结合的方法，在先尝试画图获得感性认识的基础上再演示三视图的形成过程动画，使学生通过观察分析自主得出三视图的投影规律；通过自学和尝试操作，理解和掌握图线的用途和基本工具的使用方法；在自主尝试绘制模型三视图的活动中，体验、感悟绘制三视图的基本方法、并通过绘制草图表达设计构思的实践活动，进一步提高绘制三视图的技能；通过自学和“试一试”的实践活动学习在视图上标注尺寸；通过尝试读图的实践活动，探索归纳出读图方法步骤；其间设计了模拟设计练习2 / 11和开放性练习，培养解决实际问题的能力和创新能力。根据工程制图的技术特点，学习活动中涉及到的国家标准规定和技术规则要求，教师需做出示范讲解，以帮助学生正确掌握三视图技术。本设计要突出的重点同时也是要突破的难点是：1、三视图的识读。解决方法是：设计学习台阶，在解决问题的活动中自主感悟读图方法，在实践操作的活动中，逐步提高识图技能。2、徒手绘制草图表达设计构思。徒手绘图能快速表达和修正设计构想，引发设计思路，是技能训练的重点和难点。解决方法是：采用合作学习的方式，同学间互相学习交流提高绘图质量的方法；加强实践操作，设计了三个实践操作环节（包括模拟设计） ，由易到难在不断尝试的实践活动中感悟方法、提高技能，逐步掌握徒手绘图技术。本节内容建议安排 9 课时二、教学目标1.知识与技能1）知道三视图的产生和投影规律；2）初步学会读识简单组合体三视图；3）初步学会绘制三视图以及尺寸标注。2.过程与方法1）在三视图的绘制、尺寸标注、识读的实践活动中领悟正确表达、交流设计意图的方法；2）在探究和实践的过程中发展空间思维能力，逐步提高创新思维和提高解决实际技术问题的能力。3、情感态度与价值观1）认识到视图绘制、识读在设计交流中的重要性；2）在实际过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。3 / 11三、教学重点与难点重点：三视图的绘制与识读难点：绘图、读图要点的掌握四、教学器材教具：图片、多媒体动画课件、教学三角板、模型、水彩笔、木条、胶水学具：三角板、丁字尺、绘图版、铅笔、圆规五、教学流程图点击浏览点击浏览该文件 六、教学过程（一）三视图的形成（1 课时）1、情景引入：（1）复习上节内容：一面投影不能确定物体的形状。为了确定物体的长、宽、高和结构形状，通常采用三个相互垂直相交的投影面（正投影面 V、水平投影面 H、侧投影面W）建立一个三投影面体系，再用正投影法将物体（所有面）同时向三投影面投影形成图形。（2）汽车、飞机三视图图片的观察欣赏，加强直观感知：从三个方向观察物体，比较全面。说明：三视图的绘制、识图以及尺寸标注都要建立在正确运用投影规律的基础之上。所以规律的理解对于后续的学习非常重要。 “规律” ，包括明确三个视图的摆放位置、三等度量关系、六向方位关系。首先通过学生喜欢的飞机和汽车的三视图图片展示，使学生了解三视图在技术活动中的价值，激发学生学习三视图的兴趣。同时从图片中获得三个视图观察方向的直观形象的认识，为尝试画三视图提供参照。2、合作探究（1）尝试体验：学生分4 / 11成若干小组，每个小组领取模型，同学间相互合作，尝试对照汽车、飞机的三视图画出模型的三视图。可以用水彩笔在透明模型各边或面上涂不同的颜色，用平行光源分别向模型的正面、水平面、左侧面投影，并观察投影面中的图形。然后画图。（2）小组讨论：每组学生绘制的三视图结果，先由小组学生讨论。教师提示：运用正投影特性进行分析和纠正错误。（3）展示交流：用实物展台展示绘制的三视图结果并口头表述绘图方法以交流。说明：从尝试画图的实践中，获得体验并发现问题，学生将带着问题主动进入下面的理论学习，推动了学生积极参与教学活动，为最终达到理性认知作铺垫。同时也培养了学生的合作意识。3、总结提高放三视图形成过程动画，分析探讨：（1）形成：三视图的三个投影面相互垂直相交，为了在同一张图纸上绘制三视图，三个投影面须展开：正投影面不动，水平投影面向下旋转 90，侧投影面向右旋转 90。（2）三个视图的摆放位置。（3）三个视图的六向方位：上、下、左、右、前、后。特别是左、俯视图的前、后方位可以用“远前近后”来帮助记忆。（4）三视图规律：A、主、俯视图都反映了物体的长度，即主俯视图长对正。B、主、左视图都反映了物体的高度，即主、左视图高平齐。c、左、俯视图都反映了5 / 11物体的宽度，即左、俯视图宽相等。说明：动画演示了三视图的形成过程，有助于学生理解三视图的投影规律和绘制三视图时应遵守的规则，帮助学生实现由感知到理性的提升。培养学生细致严谨的态度和提高规范作图的自觉性。4、展示学生绘制的三视图并对其规范与严密性进行评价。（二）三视图的绘制（4 课时）说明：绘图包括工具绘图和徒手绘图，由于计算机绘图技术的引入以及徒手绘制草图技术快速且不需要使用工具，在整个图形的表达过程中能充分进行思维构想，所以以学习徒手绘图为主。通过加大徒手绘图技术的学习训练，培养动手能力和设计表达能力。实践性强是绘图学习的特点，只有经过一定量的实践训练，才能不断提高设计表达能力，所以设计补充了一些绘图练习项目。在学习活动中尽量立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学”和“学中做” ，使学生在尝试探究的活动中自主学会技能，也提高了分析问题、解决问题的能力。1、图线。（1）引入放映图 2-14 模型和视图。设问：对照模型和视图你有什么发现？学生通过观察，发现视图是用不同的线型画成的。（2）自学教材。设问、不同线代表什么含义？为了能回答这个问题，促使学生自己有目的的自学表 2-1、 机械制图国家标准中规定的图线 。说明：用问题引入教学使学生学会细心观察，发现问题，自主寻求问题答案6 / 11的学习方法。（3）讲解示范。设问：有几种图线、各有什么用途？为什么要制订国家标准？不按标画图行不行？引导学生进一步观察图 2-14 和物中视图图线表达的含义和引起的图形表达效果，感悟国家制定图线标准，对于交流的必要性。画图线示范：粗实线要黑又亮；细实线要细而清晰，虚线要间隔均匀，点划线是一短划而不是圆点。观察教师示范，了解画图线的要求。2、绘图工具和仪器的使用方法、画线体验：尝试用绘图工具和仪器画图线练习，从做中学习，学会正确使用工具绘制图线。说明：工具的正确使用关系到绘图质量和效率，按规定画图线关系到绘图质量和形成严格按规操作的意识和习惯。提倡同学互帮互学。并教育学生爱护工具仪器。3、工具绘三视图实践操作，做中学：（1）绘棱柱体三视图，可以是四棱柱（长方体） 、三棱柱、六棱柱、不完整棱柱。如画六棱柱三视图：形体分析：启发对照自己手中的画图铅笔想象三个视图的形状。提示示范六边形画法。尝试体验：画出它的三视图。总结梳理：师生共同总结方法步骤：A、形体分析、B、选主视方向、c、画中心线、基准线。D、先画特征视图、E、按投影规律画其它视图。纠错提高。必要时教师可以示范。视图特征分析：引导学生分析棱柱的三视图特征：一个视图是多边形，另外两个视图是若干个矩形。7 / 11说明：选择铅笔是因为六棱柱是比较典型的基本几何体，从教师的引导、示范中学生可以观察学习到比较完整的三视图绘制方法和步骤。而且知识技能运用于生活实际，学生有亲近感。学会绘制六棱柱也是为后续绘六角螺栓毛坯组合体打基础，有利于分散学习难点。突出基本几何体的三个视图的特征的认识和记忆，有助于在后续组合体的绘制和识读的学习中，根据基本几何体的三视图特征分解出这些基本几何体。这是形体分析法的基础。（2）绘回转体三视图，可以是圆柱、不完整圆柱等。拿出圆柱美术模型，请学生观察想象其三视图。画图学习过程同上。要突出画图步骤 A、首先画轴线、中心线。B、先画反映实形的视图。如学习有困难，教师做绘图示范。圆柱的三视图特征：一个视图是圆，另外两个视图是长方形。说明：回转体绘制难度稍大。特别是轴线和中心线学生容易疏漏。教师的引导有助于帮助学生学会规范的绘制方法。（3）绘组合体三视图。可以尝试绘制六角螺栓毛坯，体验组合体绘制方法，感悟形体分析的方法。自己试一试。针对学生反映出来的问题调整教学方法。如有困难给予启发。实物投影学生练习，和学生一起评价，纠错。放映动画，和学生一起总结组合体的绘制方法步骤。要强调形体分析的方法。着重点：A、空间物体的形体分析（分解为六棱柱和圆柱两个基本几何体）B、选择主视方向。8 / 11巩固练习：教材作业。评价总结：引导从以下几方面进行评价：（1） 、图形是否正确（2） 、布局是否合理（3） 、图线是否合乎规定。说明：前面学习了六棱柱和圆柱的绘制方法，应基本能自主绘制六角螺栓。如确有困难，要给予帮助组合体的主要技术点是形体分析的方法和选择主视图方向。用动画演示直观的展示做图方法步骤，便于学生观察理解，提高学习效果。4、徒手绘制草图活动。（1）情景引入激发兴趣：放映学生熟悉的物体的草图图片如汽车和它的草图，http:/(设计在线)引导学生分析了解草图在设计中的作用：草图可以用于迅速而清晰地记录、分析设计的构想，它能把设计思想变成一种可以用来与人交流的直观形式，透视图、轴测图、三视图都可以用草图绘制，激发学习徒手绘制草图技术的兴趣。（2）基本功操作：体验感悟：布置画简单形体三视图练习，如圆筒、圆锥、圆台、棱台等，体验徒手画草图的方法。活动过程中提倡同学间互相帮助、交流。评价交流学生练习，共同总结绘草图质量要求：A、画线要稳，图线要清晰。B、目测尺寸要尽量准确，各部分比例要匀称，以及绘图速度要快。说明：徒手画线的关键是如何提高质量。通过体验感悟和师生共同探讨，提高学生对徒手画图的技术性的认识，有利于减少盲目的操作。提高徒手画图质量。9 / 11（3）尝试绘制组合体模型草图：可以是几种基本结构相同，但相对位置和连接方式不同的组合体，学习分析组合体的连接方式和相互位置的方法，并绘图。尝试活动：分组合作尝试绘制模型。交流分析：学生用实物投影放自己小组的练习，设问：它们有什么相似和不同之处？引导形体分析的方法和根据形体间的连接方式和相对位置的不同绘出的三视图也不同。总结提高：放映组合体的组合方式动画，对相关的技能进行动态分解教学，对绘制组合体三视图的步骤、方法提高到理性认识。巩固练习：绘制教材图 2-23 和圆头铆钉、方头圆柱组合体评价交流。说明：通过分组学习，促进合作交流。几种类似的组合体的尝试绘制和比较、对照，提高了学习效率，学到了完整的组合体的绘制方法，并为识读三视图打好基础。多种组合体的举例有助于学生形成概念，同时激发学习兴趣。徒手画图速度快，操作可以多布置一些。（4）拓展运用；尝试绘制设计草图：设计模块 1、尝试设计一个台灯或笔筒模块 2、设计一个化妆品包装如洗发水瓶子模块 3、设计一个电脑桌。要求：造型美观、新颖。徒手画出其三视图和轴测图。搜集分析资料上网搜集分析设计资料，让学生了解设计造型。由学生自主寻找合作伙伴，教师对学生的指导在于激发学生的兴趣，引发10 / 11学生自主探究的欲望。通过上网搜集资料，拓展学生的知识面，锻炼他们的查询资料的能力。构思方案引导学生从多角度思考,发现需求,学生可根据自己的兴趣与需求确定设计方案。要重视充分发挥学生的主体性和积极性。说明：需求是作品设计制作学习的动机，通过活动，引发和保持学生的注意、兴趣和情绪。台灯和瓶子及书桌造型简单，经过前面的学习，学生对常见的基本形体：圆柱、圆锥、圆台、棱柱、棱台及组合体的画法有一定概念，在教师的引导下，学生应有能力设计。设计表达A、教师与学生一起讨论，实现教师与学生之间的互动。教师先展示并介绍自己的设计草图，并请学生发表对该设计草图的见解或改进意见。B、学生通过实物投影仪相互展示并介绍自己的设计草图，谈一谈创作意图和构思过程。c、教师和学生对展示中的设计从造型、功能、材料等方面提出建议，不断完善设计。说明：通过师生间的互动，让学生展开丰富的想象，大胆求索，培养了学生表达能力，教师要引导学生积极发言，鼓励学生多观察、多提问、多质疑。通过模拟设计，学生所学的知识和技能与实际生活相联系，并对自身的能力加以实践验证，学生兴趣大。也有利于创新能力的培养。（三）三视图的尺寸标注（2课时）1、问题引入：举出图例，问只有图形能加工成产品吗？引出尺寸标注的课题。2、自学教材：尺寸标11 / 11注的基本规定，并提问检查。3、动手实践：尝试在教材“动手实践”图例上加注尺寸，感悟标尺寸的方法。对学生遇到的困难，提示参照图 224 尺寸的组成。请同学上黑板给出自己的答案。师生共同点评。讲解示范：放映图 2-24，对照图形讲解示范，学生通过观察并结合前面的实践，加深理解尺寸标注三要素以及