语文人教版三年级上册盘古开天地教学设计.doc

18、 盘古开天地教学目的：1、 有感情地朗读课文。2、 想像感悟课文内容，积累课文中优美的词句。3、 提高学生的语言表达和运用的能力。教学重点： 积累运用词语，学会用语言表达。教学难点：发挥丰富的想象，感悟课文内容。教学过程：1、 谈话导入。1、 同学们，你们喜欢看神话故事吗？（喜欢）老师这里有一些好看的图片，大家想看吗？（想）看图片之前，老师有个要求，大家看了图片要说出图片的名字。（出示课件：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天）2、 看来大家的课外阅读可真不少。我们今天要学习的课文也是一个神话故事，就是盘古开天地。（出示课题）3、 板书课题，生读。2、 检测预习情况。1、 同学们都预习课文了吗？（预习了）那老师来检查一下大家的预习情况。（出示课件）请四个同学每个读一行词语，其他同学来点评下他们读得好不好。宇宙 黑暗 上升 下降 气息 四肢 肌肤 辽阔 血液 茂盛 创造 逐渐滋润 混沌 祖宗 奔流不息2、 集体读。3、 同学们读得真响亮。下面大家打开书本，自由读一读课文，在读之前，老师有几点要求。（出示学习要求）1、 认真读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、 找出文章的中心句，用“ ”画出来。（1） 、谁来说说这篇课文讲了什么内容？（指名回答）出示：课文讲了盘古开天地的故事。（看来你读书很认真呀！）（2） 、课文的中心句是哪一句呢？（指名回答）谁有不同意见吗？这个同学说对了吗？出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 （我们再来读一次这个中心句。）4、 盘古是怎样把天地分开的？（出示学习要求）1、 请大家找出描写盘古分开天地的句子。（学生交流，指名回答） “他见周围一片.猛劈过去。”（出示句子，表扬学生）2、 谁能找出盘古开天地的动词？（指名回答）生： 抡、劈（板书）3、 你是怎样理解“抡”字的？生：“抡”就是用力挥动。4、 谁来给我们表演“抡”的动作呢？（学生评价）谁能比他抡得更用力呢？5、 齐读句子，突出“抡”和“劈”这两个动作。五、这时，宇宙发生了什么变化呢？1、同桌合作交流。2、汇报交流情况：（1）、哪一段描写了宇宙发生的变化？（指名回答）（2）、出示句子：清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。3、读了这句话，你有什么发现？（生：有反义词）4、请在句子中圈出反义词，同桌讨论。（指名回答）5、你还有什么发现吗？（生：有近义词）6、出示反义词和近义词，学生进行评价。7、我们来读这句话，老师读前一句，同学们读后半句。8、齐读。六、学习第3自然段。师：盘古费了很大力气，才把天和地分开了，可是他怕天和地还会合在一起。于是他头顶着天，脚用力瞪着地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盘古只能一直做着这个头顶着天，脚蹬地的动作。他是只做一天吗？是只做一年吗？（出示课件）几百年过去了，盘古仍然在 （头顶着天，脚使劲额、瞪着地）几千年过去了，盘古仍然在 几万年过去了，盘古仍然在 几百万年过去了，盘古仍然在 是呀，不知过了多少年，天和地终于形成了，盘古也累得倒下了。（出示课件）七、学习第4自然段1、请同学们找出哪个自然段描写了盘古身体发生的变化？（指名回答）2盘古倒下后，他的身体发生了什么变化？（二人小组讨论，出示学习要求）3、 指名回答，汇报学习情况。4、 出示课件，同学们再来回顾一下刚想大家找到的盘古的身体都发生了哪些变化？（出示课件）5、 同学们，这段话后面的标点符号是什么标点符号呢？（生：省略号）那这个省略号表示什么意思呢？（生：表示盘古的身体还有很多的变化没说。）6、 对了，表示盘古的身体还有很多很多的变化。假如老师就是盘古，她的气息、声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水都发生了变化，那盘古的哪些部位还发生了变化呢？（四人小组林讨论）7、 现在大家来说一说。盘古身体的哪些部位还会发生什么变化呢？（指名回答）8、 大家的想象力真丰富，现在拿出你们的学习卡，把盘古身体发生的变化写下来，然后同桌互相交流一些。出示学习卡：他的 ，变成了 的 。9、 幻灯展示学生的学习卡，学生点评。10、 是呀，盘古用他的整个身体化作了宇宙万物，没有盘古，就没有我们这个美丽的世界。此时此刻，如果盘古站在你面前，你会对他说什么呢？（小组交流） 盘古，我想对您说： 。（指名回答，表扬那些回答得好的学生。）11、 同学们真是一个