二年级语文上册微型课《夜宿山寺》教案分析.doc

二年级语文上册微型课夜宿山寺教案分析 二年级语文上册微型课夜宿山寺教案分析教学目标： 1、认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字，正确书写“危”。 2.能正确、流利地朗读古，并能背诵积累。 3.通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。教学重难点： 1能正确朗读、背诵古诗； 2初知古诗大意。教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。学法：朗读法，观察法，图文对照的方法。教学过程：一、揭题导入 1师：今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗夜宿山寺。 （1）读课题，读准平舌音和翘舌音。 （2）解题意 a.从课题中你能看出这首诗所写的时间是-，地点是-。理解“宿”的意思。 B说说课题的意思。（晚上“我”住在山上的寺庙里） c.请大家心里想着题目的意思再读一遍课题。二、初读感知，感受节奏 1师：请大家借助拼音，自由地大声地朗读一遍这首古诗，注意读准字音，读通诗句。 2师：现在同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。 3逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。（我看见小朋友们都坐得端端正正，说明大家已经读好了。老师要检查了，谁来挑战呢？） （1）出示“危楼”。 以词带句，正确朗读诗句“危楼高百尺”。 （2）出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。以词带句，正确朗读诗句“手可摘星辰”。 （3）出示“不敢”。以词带句，正确朗读诗句“不敢高声语。” （4）出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人。” 4把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。 5教师范读、学生再读，读出诗的节奏。 （1）师：看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。（师配音范读） （2）师：你们觉得老师读得怎么样？给老师一点掌声吧！告诉你们一个读好古诗的窍门：读得时候要注意停顿。老师刚才就是在这些地方注意了停顿，而且读得声断气连，才能读出古诗的韵味。 （3）现在大家试着再来齐读一遍古诗。三、图文结合，展开想象，初知大意 1.学习第一、二句（真是聪明的小朋友，一下子就掌握了读诗的诀窍。你们读得这么好，诗中有一个字急切的想来和大家打招呼。出示“危”的小篆） （1）字理识字“危”（猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体，上面是一个人，中间是山崖。本义指人站在山崖上心里很害怕，说明这个山崖怎么样?所以“危”就是高的意思） （2）指导书写 a.观察 b.范写 c.学生练写 d.展评 2.我们已经知道了危就是高的意思。现在请同桌合作交流，看看诗中哪些词语写出了楼的高。 （1）高百尺：“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢？这里作者运用了什么手法?这两首诗学过没有，是谁写的？你能从中找出运用夸张手法的诗句吗？ （2）摘星辰 如果你站在这么高的楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想些什么，又会做些什么呢?小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象的表现出了楼之高。多么奇特的想法啊！ （3）让我们一边想象画面，一边带着动作读一读这两句诗。 2.学习第三四句站在这么美妙的地方，李白本应该高声吟诵一番，可他却 （1）出示第三四句。学习生字“恐、惊”。谁能用“恐”和“惊”各组一个词语。（老师最欣赏刚才几位同学组的词语。给“恐”组的是“恐怕”，给“惊”组的是“惊动”。其实和“惊动”相似的还有一个词“惊扰”，今天我把这个词送给大家。）（看看老师给它们组的词语。老师给“恐”组的是“恐怕”，给“惊”组的是“惊动、惊扰”。今天老师就把这些词送给大家。）这也是“恐”和“惊”在这首诗中的意思。让我们齐声把这些词语读一遍。 （2）朗读指导。（李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他们呢？） （3）生齐读这两句诗四、诵读积累 1现在老师要考考小朋友们与老师的配合默契程度。老师描述一个画面，看看你们能不能从这首诗中找出一句与这个画面相对应。 2师：大家找得可真准啊！可是调皮的星宝宝还想进一步考考大家。他们把这首诗中的一些字藏起来了，你能把它们找出来吗? 3.师：现在星宝宝把所有的字都带走了，你能根据这幅图，把他们全部找回来？让我们一起来试试吧！（配音乐读） （设计意图：难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性）五、拓展 “诗仙”李白很擅长运用夸张的手法作诗。今天老师还带来了一首他的诗，让我们赶快来读一读吧！ 出示古诗秋浦歌 1找出运用夸张手法的诗句。 2在拼音的帮助下生齐读。 （设计意图：夜宿山寺和秋浦歌这两首古诗都是李白写的，都用了夸张的手法。通过拓展这首古诗增加学生同一作者的古诗积累。）六、总结 这节课我们学习了古诗夜宿山寺，今天回去请小朋友们把