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化学校本教研总结 化学校本教研总结化学校本教研总结化学校本教研总结篇一:校本研修总结报告2校本研修工作总结易县高陌初级中学孙建新我省开始实施初中课程标准后,这对我们大家又提出了新的挑战,尤其是像我这样已经在初中教学第一线教了15年的化学教师来说,更感受出了巨大的压力,因为我总觉得以往的经验”不能丢,但是我在最近这几年的教学中确实感到一些陈旧的教学方法已经不能适应现在的学生,满堂灌的旧模式必需要改,所以我就下定决心,一定要学习新的教学理念,于是我经常学习阅读一些新的教育教学方面的刊物、上网查找一些现代教育理论并试着把它运用到自己的教学中,并向一些年轻教师学习一些新方法、新思维、新理念,自己觉得收到了良好的效果。更值得我高兴的是,2019年10月学校领导给我提供了一个很好的学习机会,我参加了国培计划(2019)河北省农村中小学教师置换脱产研修项目初中化学培训,在石家庄学习了65天,在河北师范大学教师培训中心听专家教授讲36节,每节课3个小时,听课期间我每节课我都认真做了记录,课上积极与教授专家交流,而且写下自己的课后反思。“影子学校”第1页化学校本教研总结的学习和实习活动,我实习的学校是石家庄外国语中学,在学校我听课共43节。教授专家的指导与进“影子学校”学习使我思想变化很大,在那里我学习到了很多新的教学理念,也解开了我心中的很多疑惑,自已的业务水平和教研能力有了巨大的提高,在2019年9至2019年1月,由主持的校本课题多媒体在初中化学教学中应用的研究取得了良好效果,使我的多媒体水平有了很大提升。2019年9月,根据学校课改要求,由我主持的校本课题提高初中生学习化学兴趣的探索与研究现在已初见成效。今年与其他教师合作的省级课题引导发现法在数学教学中的应用研究即将结题,把其中的研究成果移植到自己所教的化学课上。以是我在课题研修的一些成果。下面把我在教学中的研修工作及其具体的做法做总结。注重知识与生活实际相联系,让学生在具体情境中探究知识化学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的已有知识和生活经验设计丰富有趣的化学教学活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习化学、理解化学,但现行教材由于受篇幅的限制,提供给学生慼知的背景材料极其有限,信息几乎处于静止状态。因此,我在深入钻研教材、学生知识化学校本教研总结技能、心理特点的基础上,挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感与德育因素,营造情境教学的氛围。同时树立整体观念,从教材的系统性入手,用联系发展的观点分析处理教材,针对学生实际情况创造性的使用教材,架起现实生活与化学学习之间具体问题与抽象概念之间联系的桥梁,促使学生多知识产生兴趣,激发学生学习的内动力,实现化学的再创造、注重化学实验,使学生化学实验中领悟化学知识通过化学实验可以使学生获得更多的感性认识,避免了传统教学中只重视理性认识而忽视感性认识的错误做法;在化学实验中让学生寻找操作错误的原因,探索最合理的操作程序,从真正意义上培养学生的动手能力,也让学生明白了知识的结论重要,获取知识的过程、手段更重要;通过化学实验能提高学生的观察判断能力,分析现象的能力,让学生透过简单现象发现内在的本质。通过实验可培养学生的科学作风,科学习惯。利用好化学实验这一资源可以全方位的提升学生的素质,要使之落在实处还需要。三、练习注重开放性,让学生在练习中升华所学知识现行教材中的大部分练习和习题具有完整的条件,解题的任务是寻找唯一的答案,这样的练习造成学生思维呆板,单一,创新萌芽杯扼杀,创新意识得不得培养,因此,我在设计练习化学校本教研总结时注意设计一些开放性的与生活实际紧密结合的,学生能够解决的,可行性的问题。四、要尊重个体差异,让每一个学生都得到发展现代教育观认为,学生是存在差异的,所以我在教学中设计不同层次的问题,让不同层次的学生回答不同层次的问题,不过在问题的设置上要多下些功夫,不能让学生一看就能得到答案,要让学生动脑子,这样经过一年左右的时间,成绩稍差的学生也找到了成功的喜悦,他们学习的动力也变足了,当然成绩有了大提高,整个课堂会变得气氛活跃,他们也就不再感到化学是死板的、教条的了。总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生化学校本教研总结篇二:长武中学化学教研组校本培训工作总结长武中学化学教研组校本培训工作总结长武中学化学组高维中第4页化学校本教研总结上学年在学校各级领导的正确领导下,在化学组全体成员的共同努力下,我们圆满的完成了各项培训教研任务,为了总结上学年工作中的得失,将来取得更大的成绩,现将化学组的校本培训工作总结如下:指导思想为了充分发挥集体智慧,博采众长,集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率。我组建立“个人粗备、资源共享,合作交流,教案复备”的备课制度。要求教师既要步调一致、保持共性,又要各具特色、突出个性。课后要及时写出教后感和教学个案,以便及时总结和提升教学能力。有科研能力的老师和教学经验丰富的老师应该相互合作,对教学工作多做总结,写出有质量的教育科研论文。工作重点突出学校既是教师专业生活的场所,又是教师专业成长的地方。所以校本培训,必须以校本课程为主体,开发校本课程本身就第5页化学校本教研总结以教师专业发展为指向,是教师专业发展的有效途径之一。我们化学组结合实际,立足本校,开发如下培训内容1、在新课程实施方面,精心组织全组老师学习新课程理论和标准,研究新课程必修模块和选修模块的课堂教学策略,继续研究新课程背景下学生的学习方式、教师的教学方式,继续研究校本课程开发、综合实践活动与硏究性学习的开发方式、开展模式与评价形式。在这个思路的指引下,我们申报并由赵娟丽老师牵头完成了省级课题高中化学教学中作业布置的科学性,适量性,有效性研究。在2019年3月获得省教育学会的二等奖。2、针对高考发展的新趋势,加强高考改革、课程改革教学改革三者之间关系的研究,确保新课程顺利实施,确保化学教学质量全面提高。提倡全体成员关注高考,研究高考题,尤其是课改区的高考题要求全体成员必须过一遍,养成了人人争做研究性的教师的良好学术氛围。3、化学组认真开展年级组集体备课活动,在备课中抓住三个结合:与新理念相结合,与集思广益相结合,与高效课堂相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动,按照“主备人初备一一同段教师研讨一形成定案”的备课流程,要求做到“以学生为本,以集体为重,以方法为主”,将以化学校本教研总结教师的专业引领作用。我们安排了我组的学科带头人、教学能手和教学新秀上示范课、研讨课共20余节。一方面为教师提供示范,解剖案例,另一方面也加大了对骨干教师、研究型教师的培养力度。6、继续推进对话式教研模式。让组内老师带着上课后的撞,获得更深刻的发现,更精彩的见解。让不同的观点碰撞、交锋、比较、鉴别,让个人的感受、认识、体验、经验与别人的感受、认识、体验、经验之间进行对接、兼容并保留不同意见。形成“百花齐放,百家争鸣”的教研新局面。7、有效利用网络资源,扩展教师参与教研的渠道。我校地理位置偏僻,消息比较闭塞,为了克服这一缺点,我们通过让熟悉网络的年轻教师和老教师结对互助的方法,让全组老师基本都能从网络获取信息。组内教师也能上传下载教师的优秀课例,能通过网络和学生交流沟通;更好的了解学生的学习情况,让网络真正成为师生互动、教师交流的平台。整理工作完善上学年,化学组的校本培训分为教育教学和教育科研两部分,教学工作安排中,有公开课,示范课的老师根据大家的反第8页化学校本教研总结馈信息调整自己的教学策略,并完善改进教学课件,优化学案,并存档以便继续研究改进;教科研活动中,我们组完成了省级课题一项,并在上学题申报市级课题高中化学实验的绿色化研究四、不足之处过去的一年中,我们取得了很大的成就,但也有需要改进的地方。一是对教学新秀的培养力度还不够。二是没有高质量的教育科研论文,全组的科研水平还有待提高。三是听评课中,对讲课老师的缺点提的不够多,不够深入五、未来的方向:在下个学年中,我们化学组要继续秉承既要搞教育又要搞科研的传统,从教育教学中升华出科研,让科研活动促进提升教学。我们尝试要做了以下几个方面的工作:1、,组织教师通过网络媒体收听收看专家讲座、讲学积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训,提高教师的科研意识和水平。2、继续挖掘自身资源,让师带徒,一对一落到实处,让年轻教师尽快成长。化学校本教研总结3、创建促进教师专业发展的培训活动,全体教师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思,并作为教师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课十相互观课十反思型说课十参与式议课”的合作发展型教研模式从而提高校本教研的层次和水平。4、拓宽校本教研的内容。采取同伴互助,结合课例开展合作研究办法,将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体5、改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”等课例研究的形式,充分发挥教师个体、教研组集体的作用。6、每学年各备课组根据教学研究的需要,确定一个主题,各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究,人人做课,相互观摩,随时研讨,形成一种人人参与,相互交流的研究氛围。并争取形成高质量的文献性资料。7、完成县级以上科研项目一项以上。总之,在过去的一学年中,化学组在校本教研培训中取得了可喜的成果,但和兄弟学校比,尤其是一些知名学校比还有第10页化学校本教研总结源共享,共同提高。更准确地把握教学的重点、难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。集体备课让有经验的教师教学思路更清晰,让不会上课的新教师有了依据。学案的使用使教师有精力关注预设,更有精力关注了生成。教学中学案的引导、引领作用发挥得最明显,课堂教学的效率也因学案的使用而大大提高。三、在常规教学中通过观摩课取长补短共同成长。观摩课是教研活动方式之一。观摩课活动的开展为我们年轻教师提供了一个向优秀教师学习的机会,同时通过这个活动,也锻炼我们分析文本的能力,从而从教学实践中得到更多、更好的经验,提高教师自我的综合水平。四、校本教研建议。(一)是从研究教师怎么教转向研究学生怎么学。以前我们的教研研究的多是教师怎么教,很少注重学生怎么学,很少注重教师怎么进行组织教学。如果只是研究教师怎么教怎么演,那和我们追求教学质量就是两张皮。只有把教研的中心放在学生的学,放在教师怎么组织教学上才能产生有效课堂第12页化学校本教研总结二)是从研究教师提高教学水平转向研究教师提高组织教学能力。同样的教案在不同的老师身上使用教学效果很不样,为什么呢?就是教师的组织教学能力不一样,所以研究怎么提高教师的组织教学能力就是我们的重点。以前我们注重培养教师的教学水平,忽略了教师的组织教学能力,以为那是教师天生的。这是走了误区,我们要提高教师的组织教学能力,只有教师管理能力提高了,管住学生了,学生就有学习的兴趣了。一个教师的教学水平高,讲课头头是道,可是学生不听那也只能是徒劳无益。总之,作为年轻的一线化学教师,应积极学习本轮课程改革的精神,研究化学校本课程开发理念,并积极参与化学校本课程开发,不断总结经验,纠正认识误区,才能赶上时代发展的步伐,不拉课改的后腿!我深信,不久的将来,化学校本课程开发会象一轮旭日蓬勃而出,在本轮课改中显示出其巨大的生命力!化学校本教研总结篇四:浅谈初中化学校本教研浅谈初中化学校本教研我于2003年7月走上讲台,做了一名初中化学教师。经过一年多的时间,我亲身体会到初中教师的艰辛和责任,对初中化第13页化学校本教研总结学教育也有了一些体会,特别是教研组的校本教研,这里我想谈谈我对初中课堂校本教研教学的浅见。从学生来说,十五六岁是一个既没有完全成熟,也不是十分幼稚的年龄,并且这个年龄段的孩子比较叛逆,如果教师给予的压力负担过重,他们会产生消极抵抗情绪,从而产生厌学情绪,所以教师应适当给学生减负,其中最关键的一环,是提高课堂教学的效率和质量。小组合作学习运用研究新课程积极倡导合作的学习方式,小组合作学习是众多合作学习方式中被广泛采用的一种。随着实践和研究的不断深入,小组合作学习也出现了一些值得关注的问题。如:在实际教学过程中,教师往往只顾及教材内容和已有经验,一厢情愿地设计教学环节,不把学生看成动态的发展个体,不考虑学生的情感需要和接受水平,一味我行我素。再如师生互动广泛存在于小组合作学习之中,有意无意之中师生互动的差异便显现出来,这与教育公正的要求产生矛盾。首先,参与合作的机会不均。在小组合作交流的过程中,小组内职务高的成员拥有更多的自我展现机会。其次,指导评价不平等。小组合作探索过程中,教师更愿意点拨成绩较好的学生。互动评价过程中,无论是教师点评还是生生互评,都受到已有经验和定势的影响。教师评第14页化学校本教研总结价学业失败者倾向于是与非,而对学业成功者的评价则更宽容更有耐心;学生互评也常常看人说话,喜欢与老师和大多数保持一致。要建构有效的小组合作学习方式,就必须正确认识上述这些问题,对症下药,寻求有效对策,以使其发挥最大效能。(一)坚持效能第一的原则,采用灵活多样的形式最大程度激活合作学习氛围,尽可能丰富学习方式,减少学生对同一模式的厌倦感。如,学生可以自读教材,自提问题小组释疑;也可以师生共同归纳问题,分步探究;还可以组内外交叉流动,几个小组合作学习。简言之,学习方式的改变,都要以教学效能最大化为目标,使师生之间、学生之间通过小组学习产生强烈共鸣。实施有效的组织策略,兼顾群体和个体的差异。首先,学生按能力强弱编号,重新搭配,使每个小组好中差成员趋于合理,为互帮互学、共同提高打下基础。其次,对合作学习单位进行渐进式指导。可从较低年级着手合作学习训练,对学生的要求不可一步到位,要坚持循序渐进,逐步提高学生自主创造能力,对弱势个体应进行专门训练。第三,可在每一学习小组内培养1至2名核心成员(组长)。核心成员负责第15页化学校本教研总结小组内的组织、协调、交流者的推荐等。教师应注意对核心成员的指导和爱护,但不可偏袒。(二)营造师生多向交流的渠道,形成宽容而多元的评价氛围教师作为合作学习的主要设计者和指导者,应努力做到视同仁地对待每一个小组成员。要确保与尽可能多的成员之间互动畅通,给予弱势成员更多循循善诱的关爱和耐心,以达到润物细无声的效果。教师要以自身良好的形象和人格魅力影响学生,引导学生以积极健康的心态对待其他成员,保持宽容之心,在和谐的氛围中共同发展进步。另外,应把多元评价作为学生发展的推动器,可以是学生自评,教师导评,还可以是在必要时延迟评价,也可以是以不评价代替评价。总之,要有利于学生这一发展主体。讲究艺术,激发兴趣(一)发挥学科优势,激发学习兴趣初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界,他们憧憬未来、渴求知识,希望从中窥见自然界的奥秘。教师应把握时机,利用学生这股激情,激发学习化学知识的兴趣,创造一个良好的开端。因此,第16页化学校本教研总结第一堂课我指导学生演示了两个化学小“魔术”:“清水变牛奶清水变饮料”把学生引入了奇妙的化学世界。然后告诉学生这其中都蕴涵着化学知识,只要他们认真学习,将会了解化学世界之奥妙。这很好的调动了学生的学习积极性。为保证学生兴趣的持久性,我在教学中还不失时机加以巩固,根据各章节的特点,穿插了一些身边的化学知识或有趣的化学现象,使学生始终如一,兴趣盎然。例如,用“自燃”现象解释“鬼火”,用CO2的性质解释自然界的一些奇观,象东非大裂谷的“吃羊魔”、干涸深邃的“鬼洞”。又如,在酒精、醋酸教学中,顺便介绍酗酒的危害、甲醇的毒性,山西文水的假酒案,还补充介绍了吸烟中的化学和毒品等知识,让学生感受到化学就在身边,既可增进知识,引起学生兴趣,同时又起到教育作用。二)利用化学史和国情教育,激发求知欲英文“ china”的本意是“瓷器”,在欧洲人眼里,“瓷器”就是“中国”的代称,这很好说明了我国古代化学工艺对世界文明的影响。我国1949年只有两个试剂厂,仅有十余件产品,解放后化学工业才蓬勃发展。1965年我国化学家与生物学家合作,首先合成了结晶牛胰岛素,1981年又合成了核糖核酸,为人工合成了生命物质迈开了新的一步。另外,近第17页化学校本教研总结年来我国在纳米材料方面的研究也有一些成就。通过这些内容的介绍,对学生进行了爱国主义教育和理想教育,激发其强烈的求知欲。(三)讲究授课艺术,创造和谐的课堂环境课堂教学恰似艺术表演,教师既是导演又是演员,教师要用自身的魅力来感召学生。课堂上,无论身体情况如何,我都精神饱满,不时“眉目传情”,环顾教室四周,用抑扬顿挫的声音来调动学生,偶尔用风趣的语言来调节课堂的气氛。当个别同学稍不注意听讲,不去点名批评,而是目光注视并变化声调,便引起了该同学的注意。天气闷热时,学生比较疲倦,甚至有些学生会悄悄拿起书来扇,这时,我没有去点名,而是说:“天气确实太热了,看来教室需要装空调了,我得跟学校提个建议。”并做出一副认真思考状,这样一来,有这些动作的学生悄悄放下了书,其他学生也因这点“催化剂”的加入而活跃起来。厚积薄发,培养能力“授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。”所以,要提高第18页化学校本教研总结课堂教学的质量,应扎实“双基”,更应注重各方面能力的培养。)观察能力的培养任何工作都需要有良好的观察能力,化学实验正是培养观察能力的有效途径。实验过程中,应先使学生明确观察的目的,迅速地对物质及其变化、仪器装珞进行全面的观察,学会分清主次现象,指导学生捕捉不易发现或容易消失的主要现象并进行分析、综合。还要使学生养成认真、细致、有始有终地观察实验的科学态度和良好习惯。从绪言课开始,就应有意识地指导观察。例如,加热铜绿时,除介绍用到的仪器和药品外,我指导学生着重观察试管底、试管壁和小烧杯中澄清石灰水的变化,使学生逐步掌握观察的方法。在做镁带燃烧实验时,强调让学生注意,这个实验中用到了石棉网,使学生认识到了这个实验中的放热现象。(二)思维能力的培养授课时,多采用启发式教学,调动学生思维的积极性,多为学生设疑,尔后解决问题。例如,在讲燃烧条件时,先将白磷放入热水中,学生观察到白磷没有燃烧,此时,向水中通入氧气发现水中开始冒火花,学生在感叹神奇的同时开始思考其第19页化学校本教研总结原因,从而总结出了燃烧的条件,并认识到两个条件缺一不可。又如,在讲到二氧化碳的物理性质时,先取出一收集满二氧化碳的矿泉水瓶,向瓶内注入适量水,振荡,发现矿泉水瓶扁了,引导学生分析原因,使学生认识到二氧化碳能溶于水。化学校本教研总结篇五:初中化学学科教研工作总结初中化学学科教研工作总结(20082009学年度下学期)本学期按照市教育研究院的工作安排以及教育局的总体工作部署,落实教育局的工作要求,以推进课程改革和“提高课堂教学效率”为工作重点,以继续推进校本教研和优质教育共享资源共享为工作抓手,以提高教育教学质量为中心,充分发挥研究、指导、服务职能作用,深入教学第一线,及时发现教学中存在的问题,不断改进和完善工作方法,提高服务意识。开展丰富多彩的教研活动。现将主要工作总结如下:开展课堂教学跟综调研,继续坚持调研反馈指导制度为了促进教育教学工作,本学期对部分学校进行教学跟综调研,下学校后,通过听课、与学校教学领导、一线教师相互交流、向学校领导班子反馈、与教研组研讨等多种方法,了解学校课堂教学的实际情况,校本教研、教研组教研情况。参加校级教研活动两次共听课50余节。化学校本教研总结篇六:初中化学研修总结化学校本教研总结易县高陌初级中学孙建新学科:化学活动类型:校本研修活动时间:2019年9月-2019年1月主持人:孙建新参加人员:王秀芳、赵芸婷、曹文仙、李术会活动方案制定人员:孙建新研修任务:多媒体在初中化学教学中的应用研修方法:查阅资料教师通过教学实践讨论交流、研修课题的指导思想坚持以我校实际发展为主题,以关注学校发展为根本,以促进学生的发展为宗旨,以课程改革实施过程中我学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,为了学校研究,在学校中研究。并深入贯彻素质教育方针,遵循“求真务实抓课改”的要求,创新校本教研方式,通过学习气氛与训练课程的有效互动,促进学生在化学学科的自主、合作、探究学习加大化学课堂的开放度和学生的参与程度,提升教学质量二、本课题目的、意义(问题提出)第22页化学校本教研总结现在利用多媒体技术,可以将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起,以达到对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导,来调动学生的学习积极性。我们可以利用多媒体来展示最新的科技动态,来展示化学知识在生产生活中的应用,展示物质之间的相互转化关系,以便调动学生的探索热情,使学生能够主动、积极地参与到课堂教学活动中去随着计算机技术和网络技术在教育领域的应用,传统的以黑板、粉笔、挂图为主的教学手段正在向以计算机多媒体为主的现代教育手段发展。多媒体课件进入课堂,超越教育、教学的传统视野,冲破了课堂的时空限制,丰富了教学内容,增大了教学容量,创造出多样化的文化教育环境,然而任何事物都有它的两面性,物极必反。在很多教师的印象中,多媒体教学应该对学习效率是有较大的促进性的,然而,有的学生说:“多媒体教学信息量大,且变换快,很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。”还有的学生说:“有的教室音频系统和设备不太稳定,声音时大时小。这些都说明目前的多媒体教学亦存在很大的问题,这一问题在我校也很普遍。三、研修课题的预期目标1通过开展教学研究,解决我校教育教学实际问题,改变教科研活动与实际教学活动脱节,不能指向学校自身问题解决的倾向;第23页化学校本教研总结2、通过开展教学研究,提升教师教育教学水平,转变教师的教学理念和行为,汇总教师教学经验,积聚教师的教育教学智慧,让教师成为教育智慧的创造者;引导教师自我反思、同伴互助,立足于在实践中真正解决课堂实践中遇到的教学现象或教学问题。3、通过开展教学研究,改善我校教育教学实践,提高教学质量,促进教师和学生的共同发展,共同成长;转变教育观念、转变教学行为,提高教师教学的基本功和业务能力,提高学校教学质量。4.有效促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色发展。四、研修课题的实施措施1.创新教研形式和内容,改变单一的听课和评课形式。以课例为载体,通过教育教学,教学随笔,教学反思,同上一节课等多种形式开展校本教研。在集体备课中,我们将实施“六步骤”校本教研方式,即:个人备课一集体备课一修改试讲一观摩研讨-总结反思-再次执教。教研组内定期开展“人人讲课,互相听课、评课”活动,在互相学习、同伴互化学校本教研总结助的校本教研活动中,不断提高教师的教学水平,探究出“学习气氛与训练课程的有效互动”的方法。2.强化学习,提高认识,提升能力。每位教师除研读要求读的一本教学刊物外,还要学习中小学化学课程标准、中小学化学教学与研究、中学教学设计等,并做好学习记录,写出学习体会。领悟新课标中的教学理念,建立全新的教学观念。努力将新观念、新思路渗透到化学课堂教学之中,真正做到理论与实践相结合。明确化学课程在基础教育阶段的基本要求,用这些理念来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率。真正的开展好常规教研活动,让教研组的活动发挥其实际的作用。3.使行管理制度化,保证研究顺利开展。每周要保证有固定的研讨时间,并轮流负责记录每次的研讨内容,建立专题研究的资料档案。研讨形式可以是理论学习、交流探讨、课例研究等。每个月至少有一节专题研讨课。不能只停留在研讨课和评课上,要开展二次研讨,甚至三次研讨,通过多次对同一个问题的不断深入的探讨,寻求突破,达到举一反三之迁移效果。五、研修课题的步骤第25页化学校本教研总结2019年9月:1.理论学习。2.围绕我校校本教研的主题,制定化学教研计划。3.集体备课:物质的变化和性质。利用多媒体可以突出物质变化的过程。2019年10月:1.教师进行化学实验基本功比赛2.集体备课:原子的结构。利用多媒体的技术可以突破教学过程中的重、难点2019年11月1.同课异构展示课2.集体备课:质量守恒定律。利用多媒体可与实验相结合促进课堂教学2019年12月:1.主题研训第三阶段一一多媒体与化学实验的关系研讨交流化学校本教研总结2.主题研训第四阶段一一总结反思过多媒体使用中的不足之处。2019年1月总结硏究经验,整理硏修成果,撰写研修报告,做好后续工作。每员教师有真对性的上一节公开课。六、研修成果及反思总结多媒体教学在化学教学中的独特魅力,教育心理学研究表明:人获取的外界信息中,83%来自视觉,11%来自听觉。显然增加课堂视觉、听觉信息量是学生获取信息最可取的方法。多媒体教学的确对提高课堂时效大有裨益。激发学生的学习兴趣,兴趣是学生最好的老师。增大教学容量,利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授,增大教学信息。优化教学过程,多媒体的运用可克服人类感官的局限性,提高人的感觉和思维的能力。解决教学中的抽象问题,正确地选择并适时地运用多媒体,解决教学中的抽象问题。完成化学课堂上无法进行的实验,串联各章复习的知识网络。多媒体教学在化学教学过程中存在的问题反思:化学校本教研总结2、多媒体教学手段使用上的盲目性。教学课件制作技术有待提高有的课件只是让书本搬家,把屏幕当成电子黑板。3、“换汤不换药”的教学模式有的教师授课只是照本”(屏幕)宣科,造成了“学生瞪着眼睛看,教师围着电脑转”的现象。4、课堂师生情感交流太少屏幕影像、文字接踵而至学生无法招架,教师的身态行为、情感表达、现场板书设计等语言、情感上的交流很难派上用场,师生沟通太少,致使教学亲和力下降。化学校本教研总结篇十:高中化学教研组工作总结化学教研组工作总结本学年围绕学校工作总目标,充分发挥化学学科的特点,加强对化学课堂教学的研究,以教学工作为中心,以校本研究为理念,以新课标课改为主线,以科研课题为引领,以学生为本,以提高学生素质为服务宗旨,让每位学生得到全面发展积极探索教学过程的管理,不断完善学校化学常规教育教学工作和实验教学工作,使我校的化学教学水平不断提高。常规教学,常抓不懈化学校本教研总结本学科的老师在认真钻研新大纲的同时积极