第二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹 教案

1 / 7 第二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹 教案 第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹 一教学目的 1 学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。 2 在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。 3 培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力。 二教学重点 学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。 三教学难点 在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合 的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。 四教法设计自主探究创设情境 五学法指导观察发现探讨 六教具使用常规 七课时安排两周观测一节课堂活动 八板书设计 2 / 7 九教学步骤 活动设计： 活动 1：春天的足迹 1、通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关 “ 二十四节气 ” 的相关内容，比如： “ 二十四节气 ” 的起源、时间、特征等。 2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察，以 “ 自然日志 ” 的形式记录下它们在春天的变化。 活动方式：小组合作 活动准备：选择好观察目标，了解 “ 自然日志 ” 的写法。 成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是文字与图片（比如照片）相结合的形式。 例如 观察时间：观察对象：观察主题：冬青叶片在春天的生长 参与观察人员：记录员： 观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶，今天我们来看时这些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶片是粉嫩的翠绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感觉。 观察感受：朱自清在春这篇文章里描写春天的小草是 “ 嫩嫩的，绿绿的 ” ，现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。春天真的有魔力，她让生命在她的季节里 不知不觉就焕发出3 / 7 成长的气息。 3、请科学老师对学生的 “ 自然日志 ” 进行评价。 相关链接： （ 1）二十四节气歌 春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨） 夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑） 秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降） 冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒） （ 2）二十四节气释义 说说你所知道的二十四节气的相关知道 （ 3）二十四节气农谚歌 正月岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年，但得立春晴一日，农夫不用力耕田 二 月惊蛰闻雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉花豆麦佳 三月风雨相逢初一头，到处棉花豆麦佳，清明风若从南起，预报丰年大有收 四月立夏东风少病遭，时逢初八果生多，到处棉花豆麦佳，定主蝗虫损稻禾 五月端阳有雨是丰年，芒种闻雷美亦然，夏至风从西北起，瓜蔬园内受熬煎 六月三伏之中逢酷热，五谷田禾多不结，此时若不见灾危，4 / 7 定主三冬多雨雪 七月立秋无雨甚堪忧，万物从来一半收，处暑若逢天下雨，纵然结实也难留 八月秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾，最怕此时雷电闪，冬来米价道如何 九月初一飞霜侵损民，重阳无雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷声菜价高 十月立冬之日怕逢壬，来岁高田枉费心，此日更逢壬子日，灾殃预报损人民 十一月初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔，冬至天晴无雨色，明年定唱太平歌 十二月初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来，若然此日天晴好，下岁农夫大发财 （ 5）节气与气象的农谚 “ 雨浇上元灯，日晒清明种。 ” 上元若下雨，清明定放晴。 “ 顶看初三，下看十八。 ” 每月初三日与十八日若有雨则继续下。 “ 立春落雨至清明。 ” 立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。 “ 春寒雨多，冬寒雨 散。 ” 春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气寒冷，雨水必稀少。 “ 春黑冬白，雨仔泄泄。 ” 春天满天布黑云，冬季满天白云，5 / 7 则细雨绵绵，下不停之意。 （ 6）二十四节气推算 立春正月节 雨水正月气 惊蛰二月节 春分二月气 清明三月节 谷雨三月气 立夏四月节 小满四月气 芒种五月节 夏至五月气 小暑六月节 大暑六月气 立秋七月节 处暑七月气 白露八月节 秋分八月气 寒露九月节 霜降九月气 立冬十月节 小雪十月气 大雪十一月节 冬至十一月气 小寒十二月节 （ 7）观察日志记录形式：观察时间、观察对象、观察 主题、参与观察人员、记录员、观察记录、观察感受等。 活动 2：春天的赞歌 1、在课堂上开展 “ 一句话形容春天 一段话描写春天 一篇文章抒写春天 ” 的写作练习。 2、将同学们优秀的习作整理编排出一期黑板报。 活动 3：诗情画意的春天 1、教师先组织学生欣赏一些 “ 诗配画 ” 和 “ 画配诗 ” 的作品，然后讲述一些有关的故事，给予学生以这方面的知识和启发。 比如： “ 深山藏古寺 ” 、 “ 踏花归去马蹄香 ” 的故事，告诉学生无论是 “ 诗配画 ” 还是 “ 画配诗 ” ，首先要能理解诗歌6 / 7 或绘画作品的题意，另外要懂得巧妙构思和选择适当的表现手法 ，就好像写作一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思都是一篇成功习作的因素。另外我觉得台湾绘本作家几米的作品是很好的很符合学生认知水平和兴趣的例子，比如他在我的心中每天开出一朵花里所展示的一幅作品，就极好地启示学生，以我手写我心，以我手画我真将是多么可贵的。 2、请同学们说出有关 “ 诗配画 ” 和 “ 画配诗 ” 的作品，进一步了解这种形式的创作。 3、展示并解说自己小组或个人课外制作的 “ 诗配画 ” 和“ 画配诗 ” 的作品。 4、由全班同学根据 “ 诗画配合是否恰当，画作诗作选择是否富有意境和情趣，作品是否有创