第二节 神经系统的组成

1 / 6第二节 神经系统的组成人大附中李文莉 教学目标： 1了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的； 2描述神经系统的组成和功能； 3了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。 重点和难点： 1描述神经系统的组成和功能; 2理解神经元的结构和功能相适应的关系。 课前准备： 1硬币若干； 2神经系统的挂图或模型； 3神经系统功能的录像； 4不同细胞的图示及神经细胞的模式图。 -： 学习内容 学生活动 教师活动 以一个简单的活动引导学生思考：即使一个简单的动作也需要很多器官的配合，进而引出“神经系统”一词。2 / 6完成活动； 思考：在这个活动中都涉及到哪些器官？这些器官协调一致受什么指挥？ 指导学生从活动中发现问题、分析问题。 神经系统的组成： 扮做医生，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。 观察四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在身体内起什么作用。 展示四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。 神经系统的功能 观看录像，总结神经系统的功能。 播放神经系统功能的录像，引导学生归纳出神经系统的功能。 神经元的结构和功能： 通过比较人体不同的细胞，发现神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。 观看不同的人体细胞示意图，思考神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，理解神经细胞的结构和功能相适应的关系。 3 / 6展示不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同，进而归纳出神经细胞结构特点，帮助学生理解神经细胞的结构是与功能相适应的。 教学过程设计： 教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画 10 个圆，给这些圆分别标上 10 个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。 学生：完成活动。 教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？ 学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。 教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？ 学生：神经系统。 教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。 （屏幕显示教材 97 页中描述的四位患者）如果你是4 / 6位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。 学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的； 运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的； 小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛； 妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。 教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？ 学生：调节人体的各种活动。 教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？ 学生：神经系统可以协调人体的运动。 神经系统由脑、脊髓和神经组成。 神经遍布在全身各处。 教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。 5 / 6（展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置） 脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢？ （插播录像） 学生（根据录像）：总结神经系统的功能。 教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞） 。构成神经系统的细胞叫神经细胞。 （展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？ 学生：细胞体上有许多长短不等的突起。 教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。 教案点评： 神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。 案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相互配合、协调一致，进而引导学6 / 6生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人