第一节 溶液

1 / 5 第一节 溶液 第一节溶液 （ 1 课时） 一 .知识教学点 1.溶液、溶质、溶剂的基本概念 2.溶液在工农业生产中的一般应用 二 .重、难、疑点及解决办法 1.重点：（ 1）培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。 （ 2）建立溶液的概念，了解溶液、溶质、溶剂三者间的关系。 2.难点：（ 1）了解溶液的形成过程。 （ 2）培养学生对于实验的观察能力和分析能力。 3.疑点：透明是不是溶液的宏观特征。 4.解决办法： （ 1）通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念，而且有助于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。 （ 2）利用挂图（或模型），通过对溶液形成过程的分析，可以使学生从微观上认识溶液。 三 .教学过程 讲解 ：本章重点研究有关溶液的知识，那我们先来了解溶液的概念。 2 / 5 板书 ：一 .溶液 教师活动 ：演示实验 7-1：把泥土、植物油分别加入少量水中，振荡后静置。 板书 ：实验 7-1 刚加入水时 振荡 静置 泥土 +水 上下分层 浑浊 又上下分层 植物油 +水 上下分层 浑浊 又上下分层 提问 ：实验现象有何异同？（启发引导学生总结） 学生活动 ：观察实验并填表。 总结 ： 1.刚加入和静置后，均上下分层。 2.振荡后液体变浑浊。 板书 ： 1.悬浊液：由固 体小颗粒悬浮在液体里形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液）。 3 / 5 2.乳浊液：由小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液）。 讲解 ：悬浊液浑浊是因为固体小颗粒引起的；而乳浊液变浑浊是因为液体小液滴引起的。 目的 ：培养学生分析实验的能力。 教师活动 ：继续演示实验 7-1：将蔗糖、食盐分别放入少量水中，振荡后静置。引导学生描述实验现象。 学生活动 ：观察实验并对实验现象加以描述：蔗糖、食盐加入水中，在振荡后液体澄清，静置一段时间后也不会发生变化。 设问 ：为什么蔗糖、食盐溶于水后和前面所做两个实验现象不同呢？ 讲解 ：（可利用彩图或画简图）把蔗糖溶于水，蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散，随着振荡，蔗糖分子就均一地分散到水分子中间；同理，食盐溶于水，也是构成食盐的小微粒（ Na+、 cl-）均一分散到水分子中间。 目的 ：利用学生的抽象思维能力，使学生从微观世界认识以上实验。 总结板书 ： 3.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。 4.溶质：被溶解的物质。 5.溶剂：能溶解其他物质的物质。 4 / 5 学生活动 ：阅读教材 P129-130 有关溶液溶质和溶剂的内容，思考：（ 1）如何根据溶液名称来确定溶剂跟溶质？ （ 2）理解溶液概念应该注意哪些方面？ 练习 ：（ 1）教材 P131第二题。 （ 2）区别以下液体是不是溶液： a.硫酸铜溶于水； b.牛奶； c.高锰酸钾溶于水； d.醋。 目的 ：加深学生对溶液、溶剂及溶质概念的理解。 教师活动 ：通过学生练习发现问题并随堂解决，启发学生总结： 板书 ：注意： a.溶液并非全是无色，无色不是溶液的特征。 b.溶液质量 =溶质质量 +溶剂质量 溶剂体积 溶质体积 +溶剂体积 c.水为溶剂，不论多少，水均为溶剂。 2.溶液的应用 学生活动 ：自己阅读教材 P132，并用语言概括（举例说明）。 教师活动 ：引导学生总结，并启发他们举出更多生活中的实例。 板书 ：（ 1）在溶液中反应可加快反应速度。 （ 2）溶液对动植物生理活动有很大意义。 如：生理盐水、眼药水、 co2的输送。 四 .布置作业 5 / 5 1.教材 P134第 3 题 2.判断： （ 1）溶液是均一、稳定、透明的混合物。 （ 2）均一、稳定是溶液与浊液的本质区别。 （ 3）某浓度的食盐溶液，取出部分后，剩余的