北师大版一年级下册数学拔萝卜教学设计.doc

拔萝卜教学目标：1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。学习目标：掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的简单问题。教学重点：理解竖式计算的算理。教学难点：两位数加两位数的竖式写法。教 法：引导法学 法：小组讨论 动手操作教 具：计数器学 具：小棒课时安排：1课时第一课时教学过程：1、 创设情境、激发兴趣。 小朋友们好，今天老师给大家带来了一个谜语，你们想听吗？红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草。2、 引导探索。 又到了收获的季节，小白兔和小灰兔到地里拔萝卜。根据主题图，我们可以得到什么数学信息，然后根据这些数学信息，请你提出数学问题。三、新知探究师:同学们通过认真观察,提出了这么多有价值的数学问题,那么面对这些问题我们该怎样来解决呢? 小白兔拔了23根，小灰兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？师:这节课我们来解决第一个问题:“两只小兔一共拔了多少个萝卜?”1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说。2.四人小组学习讨论。（教师巡视）3.小组汇报。学生口头列式,教师板书:36+23= 师:为什么要用加法? 生:要求“一共是多少”用加法。 师:同学们很聪明,知道求“一共是多少”或者“合起来是多少”这样的问题要用加法计算。 下面,咱们一起来研究。先看 36+23,请同学们仔细观察,看看这个算式和以前学过的有什么不同。 生:以前学过的是一位数加一位数或者两位数加一位数 ,而今天学的算式是两位数加两位数。 师:好了,你们的方法一样吗?哪个小组愿意向全班的同学汇报你们是怎么做 “36+23” 的? 生 1:30+20=50,6+3=9,50+9=59。 生 2:36+20=56,56+3=59。 生 3:30+23=53,53+6=59。 生 4:用摆小棒的方法。(叫到 黑板前来摆。准备好学具:成捆的小棒) 生 5:用计数器来算。(叫到黑板前来拨。准备好学具:计数器) 生 6:列竖式。（师指名到黑板上板演） 师:你们真聪明,能想出这么多的计算方法。老师想要介绍一种新的方法,就是第 6名学生的方法,即列竖式计算的方法。 请大家仔细看,咱们再一起做一遍。 两位数加两位数用竖式计算时，相同数位要对齐。或者说就是十位对十位，个位对个位。加号写在第二个加数的前面，横线相当于等号，用直尺画在第二个加数下面，从个位加起。 4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家要注意什么？5.试一试。（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。（2）25+71、66+13、40+49，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，大胆说出来，老师愿意与你一道讨论。（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。四、巩固练习：1用计数器拨一拨，算一算。46+23= 56+42= 63+35=2练一练第二题。3用竖式计算。37+12= 5+63= 72+27=4一共有多少只天鹅？5一共收了多少棵白菜？五、课堂总结：学完了今天的知识，你有什么样的收获？板书设计： 拔萝卜2 3 + 36