进城务工人员子女工作计划表

1 / 9进城务工人员子女工作计划表进城务工人员子女帮扶工作计划一、指导思想根据省关于加强农村进城务工人员子女教育管理工作的意见和市有关关爱进城务工人员子女的文件精神，结合我校进城务工人员子女成长状况及实际需求，为更好地开展关爱进城务工人员子女工作，关注进城务工人员子女的健康成长，制定本计划。二、工作目标通过对进城务工人员子女基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全进城务工人员子女工作档案，找到影响进城务工人员子女健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“进城务工人员子女”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱进城务工人员子女工作的水平和成效。1、建立进城务工人员子女档案，全面掌握进城务工人员子女的基本情况，详实记录进城务工人员子女成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使进城务工人员子女入学率、巩固率和建档率均达 100%;2、创造“多方合力”的保障机制，促使我校关爱2 / 9进城务工人员子女工作的长期有效开展。3、创建“进城务工人员子女关爱室” ，以优越的条件，引导进城务工人员子女开展健康有益、积极向上的活动。4、打造“三位一体”的沟通网络，帮助进城务工人员子女通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情连线，以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。三、主要措施第一步、建立关爱档案。通过走访串户，对本校“进城务工人员子女”情况进行摸底调查，详细了解进城务工人员子女学习成绩、爱好、家庭情况、家长务工地点、联系电话、监护人等情况，建立进城务工人员子女信息库。在争取到了市、镇两级政府的大力帮助下，制定具体帮扶方案，对 “问题进城务工人员子女” 、 “困难进城务工人员子女”作为重点帮扶对象进行关爱。第二步、成立关爱进城务工人员子女领导小组，明确职责分工。构建关爱网络。班主任及任课教师应积极发挥自身示范带头作用，组织以师生为单位，结对帮扶进城务工人员子女，初步形成以关爱进城务工人员子女领导小组为带头，教师主动参与的结对帮扶关爱网络。第三步、搭建关爱平台。一是以学校网络为平台，做一名“联络3 / 9员” ，开通“亲情视频” ，让留守儿童与父母每周进行一次视频交流，接受亲情关爱;二是以远程教育终端站点为平台，做一名“播放员” ，每月组织一次进城务工人员子女观看励志教育专题片，引导他们树立远大的理想和正确的世界观、人生观和价值观;三是以图书室为平台，做一名“管理员” ，全天候为进城务工人员子女开放，激发他们的学习兴趣和积极性;四是以进城务工人员子女活动室为平台，做一名“组织员” ，利用节假日，组织各种有益留守儿童身心健康和成长的文体娱乐活动。第四步、开展人文关爱活动。通过定期举行主题班队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织进城务工人员子女积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。进城务工人员子女帮扶工作计划洮南五中2016 年 3 月 25 日城关中心小学进城务工人员随迁子女义务受教育工作计划一、充分认识做好随迁子女义务教育工作的重要意义做好随迁子女义务教育工作是贯彻落实科学发展观、4 / 9着力保障和改善民生的一项重大举措，是加快推进基本公共服务均等化综合改革、有效实施“双转移”战略的现实需要，是贯彻落实中华人民共和国义务教育法 、促进教育公平的具体体现。各校、各部门要统一思想，从建设和谐社会的高度，进一步提高对做好随迁子女义务教育工作的认识，增强工作的自觉性、主动性和政治责任感，高度重视做好随迁子女义务教育工作。二、基本情况城关中心小学有 104 人随进城务工的父母进城读书。其中，一年级有 19 人，二年级有 22 人，三年级有 14 人，四年级有 17 人，五年级有 18 人，六年级有 14 人。进城务工人员随迁子女中，外省就的有 26 人。三、存在的主要问题1、进城务工农民对其子女教育方法学习较少，不懂得如何教育孩子。进城务工的农民大多数文化素质不高，他们很少参加学习、接受家教培训，在教育子女的方式方法上存在误区。有的家长因为自己有某种理想没有实现，于是就把成功的希望转嫁到孩子身上。但在管教孩子方面显得束手无策。有的家长把教育看成一种“跳农门”的功利行为，认为只要学习好不管怎样都行，事事顺从孩子，从而忽视了教育本身价值取向，导致学生的理想非常盲目，不切实际，甚至出现很多不良习惯却麻木不仁。有的家长5 / 9对孩子精神生活不够关心、认为孩子只要能吃好喝好就行，物质上满足孩子， “不能让孩子受半点委屈” 。在精神上关爱却不足，很少注意培养孩子的学习、生活、劳动等方面的能力，对孩子的教育不闻不问，听之任之。有的家长因为孩子的成绩不很理想表现为对孩子很不满，经常非难、责骂，甚至对孩子进行侮辱、体罚。这类型的家长往往认为自己这样做是严格要求孩子，并没有意识到这是一种家庭虐待。2、缺乏亲情的抚慰导致生活问题。一方面，由于在外打工，经济较之老家显得较为宽裕，对子女生活的支付能力较强，所以在生活上对孩子提出的要求尽量答应，有的是宁可委屈自己也要答应孩子，因此进城务工农民子女的满意度较高；但由于条件所限，有一部分孩子因为存在自卑心理，又爱慕虚荣，觉得当地孩子有的东西自己为什么不能达到，甚至不愿被同学瞧不起。另一方面由于父母忙于挣钱，与孩子交流的时间较少，孩子得不到应有的关爱，随着年龄的增长，进城务工农民子女逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，都认为生活状况一般。3、家庭缺乏良好的教育环境。从居住条件看，他们%以上是租房，而且，最多的租过 6 次房，居住条件较差， 80%以上的学生没有自己单6 / 9独居室和专用书桌，学生在家庭中没有自主学习的空间和条件，学习和生活不得不受很多外事干扰，这不利于学生自主能力的培养和自我教育的开展。家长个人行为具有表率作用极少，大多数家长言谈举止随意性强，很少考虑对孩子的影响。4、户籍管理与学籍管理脱节由于进城务工人员没有城市户口，没有固定居住地，入学后根据家长的工作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。5、影响教育教学质量一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度；二是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，学习态度不同，学习习惯不适应，影响教育教学质量。四、改进措施1、加强进城务工人员随迁子女学籍管理，全省乃至全国一盘棋，加强学籍网络管理，学号或学籍管理卡随学生异动，保证进城务工人员随迁子女不流失。2、随着学校布局调整，许多边远规模小、教育效益差的学校将撤并，大量的学生将进城上学，进城务工人7 / 9员随迁子女也将增多。改善学校办学条件，特别是保育寄宿条件的改善必须引起高度关注。3、注重学业辅导。利用优秀教师等资源，采用一对一、多对一的方式，与定点学校和进城务工人员子女结对，组织有奉献精神的优秀教师志愿者开展各类专业课业辅导，在进城务工人员子女定点学校开设“第二课堂” ，全面提升进城务工人员子女的受教育水平。4、注重亲情陪伴。组织专业志愿者深入进城务工人员家庭，对家长进行家庭教育知识普及与培训；对单亲及其他特殊家庭提供亲情哺育等服务，为他们健康成长营造良好的家庭氛围和社会氛围。5、注重自护教育。针对进城务工人员子女厌学、仇富、功利等不良心理状况和心理瑕疵，建议医疗卫生机构组织专家者开展各类心理咨询和辅导，帮助他们树立正确的价值观和社会观。2016 年 9 月长沙市周南秀峰学校关爱进城务工人员随迁子女工作计划一、指导思想做好进城务工随迁子女义务教育工作是贯彻落实科学发展观、着力保障和改善民生的一项重大举措，是贯彻8 / 9落实中华人民共和国义务教育法 ，促进教育公平的具体体现。学校将从建设和谐社会的高度，进一步提高对做好随迁子女义务教育工作的认识，增强工作的自觉性、主动性和政治责任感，高度重视做好随迁子女义务教育工作。二、基本情况周南秀峰学校小学部有 156 名进城务工随迁子女。在全校学生数中占比%。其中，一年级有 38 人，二年级有57 人，三年级有 42 人，四年级有 3 人，五年级有 10 人，六年级有 6 人。进城务工人员随迁子女中，外省的有 11 人。三、主要工作1、根据前期的摸底工作，进一步了解进城务工随迁子女的基本情况；学校向班主任发放具体名单，通过班主任收集学生信息，填写进城务工随迁子女基本情况摸底表，了解这些孩子以及父母的基本信息。2、定下 11 月中旬到 12 月中旬为本学期关爱进城务工随迁子女的活动月。活动主题为“让我们走近你” ，从心理、学习、生活等方面开展活动。活动围绕“三个一”来开展：一次谈心，一次家访、一次暖心。一次谈心：班主任或者其他老师通过跟孩子谈心、聊天，了解孩子的生活学习状态；或者通过谈心聊天解决9 / 9一些孩子现有的困惑或困难；一次家