欠发达地区小学实施新课程的现状与对策研究.doc

欠发达地区小学实施新课程的现状与对策研究内容提要：运用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,对60所农村小学及对学校有关领导、体育教师就“目前体育教学现状进行研究，发现体育教师的专业素质水平对当前的新课程改革的理解程度、学校领导层对学校体育工作的认识与否，对各项工作的落实有着明显的差异。同时针对体育教学中存在的问题及成因，我采取了请进来，走出去，立足于加强自我的造血功能的思路，通过有关案例的引领，收到良好的效果。为此形成了我们对本地区农村小学体育教学今后快速发展和自我提升的策略，以促进农村学校体育有序的发展。关键词：欠发达地区 小学 实施 新课程 现状 对策当前，国家课程改革的步伐正以前所未有的力度得到推进，体育与健康课程正呈百花齐放的态势，小学的快乐体育、大课间体育活动成为了素质教育的亮丽风景线。课程改革成败的关键在于教师的因素。欠发达地区农村学校与城市学校存在着差异或距离，是不争的事实。但究竟欠发达地区小学的体育教学实施状况如何，是一名体育教研员必需明晰的，只有掌握情况，才能对症下药。为此，笔者以学校体育课教学、大课间体育活动、教学资源利用、师资状况等方面作为研究范畴，进行了深入的调研分析。一、研究对象与方法（一）研究对象：本市60所农村小学学校和255名在编在岗的小学体育教师及学校有关领导人。（二）研究方法：1问卷调查法：我们根据研究的内容，精心设计了问卷，并发放到部分行政领导，体育科组长，体育教师手中。共发放问卷270份，回收250份，回收率93%。 2访谈法：对部份体育科组长，体育教师进行走访和座谈，了解其对新课程的认识及学校现在体育教学现状情况。3数理统计分析：对相关“问卷”进行信度效度进行检验，使问卷具有现实的参考意义，依据统计数据，采用百分比集群，进行归纳，找出规律性的问题。二、调研情况分析讨论（一）调查问卷信度效度检验情况表1 效度检验情况分类体育专干 体育科组长 合计 中学高级 高级 中级 中级 高级第一轮发出问卷16份4 5 77 9第二轮发出问卷16份4 5 77 9表1提示，在被追踪 “问卷” 的16名专家组成员中，高级职称占56.25%，中级职称占43.75%，均为具有五年以上教学经验的一线教师的专业技术人员。表面效度系数为0.990.75。表2 信度检验数据情况统计序问题内容问卷轮次非常认同认同一般不认同表31.学校体育教师学历结构一二23995402.教师岗位（专职、兼任）状况一二578821103.教师对新课程理解度（问卷）一二34785311表41.学校课程开设状况一二349104202.本校体育课程方案制订一二458103113.体育大课间开展状况一二6788210表51.你所在学校校长对体育工作的重视程度。一二46983202.你的周课时量是？一二55794203.你所任课的教学班学生人数是多少？一二358843104.你认为体育教师队伍需要专职化管理吗？一二347943205.你校的体育教师服装费等待遇落实吗？一二5678420专家组人员在阅读问卷“表3、表4、表5”后，分别以四个等级分（4分、3分、2分、1分）进行认可度的判别。运用信度检验的重复检验法，在2011年9月10月发出并回收，获得两轮次“测量统计数据，然后输入SPSS处理系统求证，a系数和重测信度分别为0.805和0.825，具备一定的稳定性。可以判断：问卷“表3、表4、表5”结构客观，规划合理，具有现实的操作意义和可取性。（二）60所农村小学体育教师师资状况调查统计表3： 本市60所农村小学体育教师师资状况调查表调研分类调查结果学历结构体育本科人数：46人 18%体育大专人数：38人 15%体育中专人数：64人 25%非体育专业人员：107人 42%教师岗位体育专业专职人数：156人 61%非体育专业专职或兼职人数：99人 39%缺编体育教师:40人 10%新课程理解度（问卷）理解深刻153%理解度一般328%不太熟悉519%完全不知道0表3显示，本市共有255名体育教师中，体育专业专职体育教师 156 名,占61%， 非体育专业专职或兼职99名，占 39%，按编制全市缺编体育教师40名，占10%，没有出严重现缺编现象。虽然近几年来，本市已加大了对体育教师的招录和培训，使农村体育教师的逐步有了数量的保障；但对比于文件关于中小学体育师资建设的意见规定:“农村中心小学每七至八个班配备一名体育教师”本市专职教师仍缺额 39%以上，与新课程实施的需求还有一定的差距。关于体育教师的学历结构方面，本科学历 46 人，占18%，大专学历 38 人，占15%，中专学历 64 人，占 25%，而非体育专业类 107 人，占了42%的大份额，专业不对口的现象比较严重。为了弥补专业专职教师的不足，大部分农村小学均采用教师兼职、代课等形式加以解决。这种形式虽然在教师数量上得到一定程度的解决，但存在的主要问题是, 100 %的兼职或代课教师并非受过体育教育专业的教育，因此缺乏体育教学基本理论、技术与技能，教学质量没有得到有效的保障。从体育教师对新课程的知悉度的调查中发现，理解深刻者占15.3%，理解度一般的占32.8%，不太熟悉的竟然占了51.9%，近半的教师对新课程不熟悉的状况，这将会严重影响到课程的实施和课程理念的融入。在调查中了解到，各学校只是名义上的实施新课标，教学方法、手段、模式及评价方法还是跟以前一样，对体育课教学来说只是“换汤不换药”。这说明:本市农村小学学校体育规范化教学水平低，另一方面也说明教育主管部门对新课标的要求和对执行教材的督查力度不够，同时也说明在经济贫困的农村学校，体育教学要达到新课标的要求目前还存在很大的困难。而自实施体育新课程以来，小学一、二年级的体育课已变成每周四课时，三至六年级全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加，体现了党和国家构建素质教育的力度。但与各校把体育课时数的大部分安排给兼职教师，造成了体育课演变为活动课，或者转移为其他课的现象。究其原因，是大部分兼职老师明显地表现出专业缺失，对基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，在短期内不能确保农村小学体育课堂教学质量。（三）本市60所农村小学体育与健康课程开设状况分析表4 60所农村小学体育与健康课程开设状况调查表调研分类调查结果课程开设状况完全开足、开齐课885%没有开足没有开齐课115%末开课0%体育课程方案有计划、较详细27.3%计划简单64%没有计划8.7%体育大课间开展经常开展、常态化27%应付检评时开展57.7%没有开展过15.3%表4呈现，本市 60 所农村小学体育课程开设状况为:完全开足开齐的学校占88.5%，没有开足没有开齐的占了11.5%，与全国农村中小学85.5%的开课率相比，本市在开课率方面是做得比较好的；在学校体育课程方案规划方面，有计划、较详细的占 27.3 %，有简单计划的占 64 %，没有计划的占了 8.7 %。课程计划是完成教学任务，达成教学目标的重要保障，从调查结果看:本市农村学校能制定较为详细的体育教学计划不多，即使有计划，却较为简单，内容不全，有的甚至没有相应的教学计划。另外由于监督过程不到位，往往把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区，使国家基础教育课程改革不能得到全面贯彻与落实。再加上由于当前学校都不同程度地受到应试教育的影响，过于片面追求升学率，重智育轻体育的倾向较为突出；特别是大多数的学校仍在随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课课时往往只作配角，经常被挪做他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会、排练节目等；有部分学校干脆取消毕业班年级体育课，体育课成了空架子。笔者到学校调查了解到，无教案教学的体育教师还是比较多的，有的学校教师写教案只是为了应付学校或上级的检查。其主要原因:一是学校领导对素质教育缺乏战略性思考，教学管理要求不严;二是被调查的兼职体育教师，普遍缺乏基础的体育教学理论和知识，有的只是对体育的爱好或兴趣，还不知如何备课。近年来教育部、广东省教育厅大力推广的大课间体育活动，本市在落实这项工作方面：表现为，学校对大课间体育活动的开展没有落实到位，大部分学校还是以做广播体操代替大课间体育活动的形式。坚持开展并进入常态化的学校数量占 27%，为应付检评而临时开展的占了 57.7%，没有开展过的占15.3%。反映本市农村学校校长对学校体育的重视程度低，使学校体育工作正常开展举步艰难。通过对学校领导问卷调查了解，原因一是体育教学中伤害事故的频发与安全管理的形势严峻，造成不敢大胆开展大课间体育活动。有些学校甚至拆除了单、双杠、攀爬杆，不敢组织甚至取消了某些体育项目，如杠上体操、跨栏、刀剑类武术等项目。现时安全工作已成为悬在学校管理中的一把利剑，而处理学生伤害事故的机制还有待完善。而体育教学、体育活动自身具有的动态性、激烈性、对抗性和开放性，发生的伤害事故的可能性较高，从而导致一些领导、教师因噎废食，不敢大胆地开展体育教学和体育活动,简单地机械地组织活动，全然不顾学生的兴趣和感受。原因二是受应试教育的影响,缺少对体育教师有效的激励机制,工作量化方法过粗,部分学校未将学校体育工作列入考核之中,体育教师在评优推先、职务晋升等涉及到个人荣誉和切身利益时经常被排斥在外,严重挫伤了体育教师的工作热情,致使工作因循守旧,被动工作。能否有效地解决开展大课间体育活动课程化的系列问题，是教育管理机构、校长、教师共同大事，只有形成合力，才能落实到实处。（四）对全体小学体育教师（ 255名）的问卷调查情况统计表5 体育教师待遇情况调查调查内容认可程度1.你所在学校校长对体育工作的重视程度。非常重视12.6%重视42.2%一般39.5%不重视5.7%2.你的周课时量是？18节以上2.5%16至14节58.4%12至10节22.3%10节以下16.8%3.你所任课的教学班人数是多少？超50人5.6%47至40人79.4%35至38人9.6%35人以下6.4%4.你认为体育教师队伍需要专职化管理吗？非常需要62.3%需要36.8%不一定0.9%不需要0%5.你校的体育教师服装费等待遇落实吗？非常落实12.3%落实53.8%落实了一些33.9%不落实0%表5呈现，本市学校校长对学校体育工作非常重视只占12.6%,比较重视占42.2%,一般重视占39.5%,不重视占5.7%.从这个数据反映出本市农村学校校长对学校体育工作的重视程度还不高，对德育、智育、体育、美育四位一体，相互作用的认识还不到位，对体育在促进学校校风、学风的建设方面认识也不到位。小学体育教师的每周工作量在18节以上的只占2.5%，14节至16节课的占58.4%,10节至12节占22.3%,10节以下占16.8%,从这个数据反映出本市体育教师的工作量不是很大,大部分教师都是正常的工作量，而39.1%的体育教师工作量是12节课以下,是没有满工作量。这反映出我们教师在工作量不大，但教学质量却不高的主要原因是我们教师自身的思想、态度、能力等存在问题。从问卷调查统计来看，本市94.4%教学班人数都能按照国家规定的人数编班，只有5.6%超过国家规定的人数编班。这反映出本市在学籍管理和学生编班方面做得比较规范。通过对体育教师问卷调查了解到，62.3%体育教师认为体育教师队伍非常需要专职化管理,36.8%体育教师认为体育教师队伍需要专职化管理.而只有0.9%的体育教师认为不一定需要专职化管理。这反映出绝大部分体育教师都认为学校体育工作要做好，体育教师队伍一定需要专职化管理才能把学校体育工作做好。通过对体育教师问卷调查了解到，学校对体育教师服装等待遇非常落实只占12.3%,较为落实占53.8%,部分落实的占33.9%,具体不能落实的原因是:学校领导认为体育教师上课不规范，没必要落实；按我市体育服装文件要求体育教师课时不足8节课的不能享受服装费等待遇；由于学校经费不足，很多学校只落实服装费，而高温补贴则落实不了。三、分析与讨论针对上述情况，近年来，本地区中小学体育教研会会同有关部门，采用了三项措施，一是“请进来”，把先进地区的教学理念和案例引入本市，推动本地名师工程建设；二是“走出去”，分期分批地组织各校骨干教师，到典范学校观摩学习，开阔视野、拓展思路、移植先进案例，开展学校体育特色建设工程；三是本地区自身造血建设工程，建设以骨干学校辐射区域片区的教研网络，达到活化体育教研活动，推动体育新课程的建构。如：通过与上一级中小学体育教研会合作的“送教下乡”的活动，把地区在十城市、省市教学评比获奖的优秀课例加以引进，实行“送教下乡”课例与本地区骨干教师课例的互动，引发了有志者的共鸣，牢固地把握了“和乐体育”的课堂主线，从“兴趣的开启引入技术技能的学习”，“在技术技能培养中渗透育人和体能的发展”的学科特点，加深了广大教师对新课程的认识。同时有计划地安排地区名教师和资深的教研员承担主题讲座，高层次的交流，使许多教师的困惑得到破解，为本地区骨干教师的成长提供了良好的外部条件。又如：通过“走出去”的培训，与先进典型学校结成对子，使本地的骨干教师有了学习的榜样，进而创新思路，改进工作。特别是通过传帮带，使部分学校在体育与健康课程建设，校本实施方案、大课间体育活动方面发生了质的飞跃，而这批学校正在成为本地区、学片教研活动的领头羊，客观上强化了自身造血的机能。体育工作较好的学校与后进学校实施结对子办法，促进了学校的师资的交流、管理水平的提升，进而通过挖掘传统体育文化，开发信息资源、形成各自的体育特色，大大地丰富了课程的构思。同时，