美丽的村庄【教学设计】.doc

美丽的村庄教学设计 一、美丽的村庄学情分析这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风. 中学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，这种现象普遍存在。中学音乐教育面对的大都是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力性差。所以，在教学中，教师应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。教学中应调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣。要讲求科学性和艺术性，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。所以，要千方百计地设法引起学生的注意，激发学生的求知欲，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。 二、 教材分析：这是一首意大利民歌，歌曲采用D大调，2/4拍子，曲式结构为单二部曲式。歌曲节奏轻快，活泼、旋律流畅优美，表现了人民对丽家乡和幸福生活无比热爱的快乐心情。A段节奏轻快、活泼、乐句相互呼应，旋律生动、流畅是美丽村庄恬静、幸福生活的写照。B段节奏旋律舒展、悠扬，具有流动的美感，表现了人民对家乡和幸福生活的无限热爱。最后在轻松愉快的“啦啦啦”声中结束。 三、美丽的村庄课标分析美丽的村庄这首意大利民歌，为我们展开了一幅美丽村庄的美好画卷，洋溢着对家乡由衷的赞美之情。因此，表现歌曲的情感、美感是这节课的核心。在教学中，结合我校音乐教学实际，通过看、绘、照、听、赏、思、言、唱、编、创等实践活动，创造兴奋点，以趣促学，寓教于乐。在兴趣与实践中引导学生理解节奏、旋律、速度等要素的表现作用，突破难点，实现愉快学习，使学生喜欢这首意大利民歌。“以学生为本”，突出学生的主体性，激发学生的潜能，充分发挥“助教”的作用，如：电化教学、查找资料，对学生活动进行组织、听辨、评价等，“把讲台给学生，把舞台给学生”，是本节课的一大特色。主要特色教学环节有：导入环节，1、节奏练习；2、展示意大利的美景，引入主题意大利民歌美丽的家乡。“互助互学”这一环节，以审美为核心，以实践为载体，通过聆听、律动、比较、唱歌、讨论探究、创编歌词、为歌曲伴奏等音乐实践活动，让学生发现美、理解美、表现美、创造美。通过创编歌词，演唱新歌活动，增强环境意识，提高音乐表现力，增强责任感，实现美育与德育相结合。形式多样的实践活动，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生自信成长的舞台。即体现新课标要求的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生。设计理念：1、以音乐审美为核心，树立正确的价值观 通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操。设计思路： 1.确立主题 本课以“美丽的村庄”为主题来展开这一节课。学唱美丽的村庄，通过欣赏、学唱，了解家乡、村庄的美好。2.课堂教学内容的选材 学唱美丽的村庄。3.在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。教学目标： 1.知识与技能：能够运用欢快、活泼、热情、有弹性的声音演唱歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。2.过程与方法：通过给学生提供音乐片段，激发学生学习兴趣，并能更恰当的理解歌曲的内容及情感，通过是生配合，让学生能够简单的为歌曲伴奏，感受合作的表现效果。通过音乐创编活动，注重学生个性发展，鼓励学生创造，引导学生进行即兴式自由发挥为主要特点，以生生合作为主要形式的探究和创造活动，促进学生全面发展。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生对艺术歌曲感兴趣能主动积极地参与到歌曲情感表现中来，通过对歌曲的学习，激发学生对生活的热爱，对幸福生活的追求。4.教学重难点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点，并学会音乐知识弱起小结和反复跳跃记号。5、教学用具：钢琴、多媒体 四、教学过程 （一）组织教学： 1教师播放歌曲美丽的村庄，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。2.通过节奏练习既加深了学生对弱起节奏的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。 （二）新课导入：1.播放威尼斯视频片段，请学生回答是哪个国家，由意大利的简介过渡到意大利民歌的教唱。 （三）新课学习1整体聆听（1）第一遍整体聆听听一听美丽的村庄里面都有哪些美丽的景色让人着迷?（金色的太阳，灿烂的光芒，美丽的鲜花，幸福的生活）（2）第二遍整体聆听播放歌曲录音，让学生融入情景整体感受歌曲的整体音乐风格，以及各音乐要素（速度、力度、旋律、节奏）的特点。然后请学生表达自己的观点，最后老师纠正总结并形成板书。我们都喜欢这美丽的村庄，请同学们再次聆听，感受歌曲的音乐风格和各音乐要素的特点，比如：速度、力度、旋律、节奏。播放录音，然后请学生发表看法，老师进行修正和总结。板书：音乐风格：活泼欢快； 速度：快板力度：中强； 旋律：起伏较大； 节奏：密集而富有弹性2.歌曲中的小知识师：同学们，在学习歌曲美丽的村庄之前，我们先学习一下歌曲中出现的小知识。（1）“弱起”小节 (结合知识欣赏A段)从小节前半拍开始的弱起节奏，多用休止符补足缺少的音值，它同时称为弱起小节。弱起节奏可以从乐曲的任何一个部分开始；弱起小节指乐曲或乐曲的某一段由弱拍开始的小节。（2）反复跳越记号(简单一说)反复跳越记号是段落反复记号的一种补充。当音乐中两段音乐不同时，就要用反复跳越记号来标记出不同的段落，并在演奏第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演奏第二段的那部分音乐。 （3）根据所学音乐知识，完整听一遍。3学唱歌曲为激发学生对歌曲的喜爱，老师弹唱歌曲并出示歌谱，让学生感受歌曲的节拍；歌曲表达的音乐情感；揣摩采用的曲式结构。请学生表达观点，然后老师进行归纳总结并且形成板书上黑板。（1）教师弹唱师：刚才我们一起欣赏了歌曲，知道了歌曲的基本特点，同学们对这首歌曲有了一定的了解。大家先听老师来演绎这首歌曲。（2）分段歌唱首先我们学习A段。（用“啦”来跟琴唱，跟乐曲唱歌词）逐句逐组弹奏钢琴（23遍），然后让学生模唱，并在模唱时提出歌曲的知识难点；中段的“啦啦啦”部分可以让学生联想运动上的小军鼓“哒哒哒”的鼓点，让他们模仿念出来，要求有颗粒感，清晰而富有弹性。师：接下来我们看B段的内容，请大家看一下B段的结构？同样逐句逐组弹奏钢琴，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，然后让他们模唱。（用“啦”来跟琴唱，跟乐曲唱歌词）（3）合作探究：问题根据节奏特点，全区分为几个部分？采用怎样的曲式结构？表现了怎样的音乐情感？老师展示歌谱并弹唱歌曲，注意调动学生的兴趣和积极性。板书： 结构：二段式（AB式）情感：表达了对村庄的热爱和对未来生活的向往。4跟着音乐完整演唱（1）跟钢琴完整演唱然后跟随老师的钢琴完整的把歌曲演唱出来，老师对有错误的地方及时指正。(2)随乐歌唱先让学生跟随歌曲录音演唱一遍，鼓励学生边唱边律动5合作探究、打节奏为歌曲伴奏 (1)加入打击乐器,学生一块合作演唱；（2）分组随乐歌唱,两组配合,一组演唱一组用手拍节奏.师：同学们学得非常认真，接下来让我们分组演唱这首我们心中的美丽的村庄。（四）扩展创造和总结教学（一）拓展意大利是美声唱法的发源地，接下来我们欣赏一首著名的意大利美声歌曲我的太阳，这首歌受到世界各国听众的喜爱，也是男高音歌者喜欢的曲目之一让我们共同欣赏。（播放视频） (二)小结1、总结这节课我们学习到了些什么？2、在播放美丽的村庄，学生在唱着这首美妙的歌曲结束这节课！五、美丽的村庄教学效果分析 美丽的村庄是第三单元中的歌曲，节奏欢快，形象生动。这一课最突出的是加入打击乐器了学生合作演唱的教学设计，在教学中让学生先学会歌曲之后，合作演唱，结果收到了意想不到的好效果。 这节课的教学环节还是按照以往音乐课常规环节设计的，条理清晰，逐层递进，但是实际课堂教学中出现了以下问题：1、 基本技能训练环节，环节设计是为了突破教学难点，但不够突出教学环节设计应以学生为主体的教学理念，学生练习过程中情绪不够高，课堂气氛略显沉闷。2、 学歌的过程设计的确是以学生学为主，但是因为没有激发起学生强烈的求知欲和学习热情，因此学唱过程中学习气氛不浓，没有真正实现生生合作、师生合作学习的原始设想3、 因为前面处理歌曲中的知识点，歌唱环节时间略短，学生学习歌曲不够熟练，学唱效果不是很好。4、 歌曲艺术处理显得生硬，不能引起学生共鸣。 总结这几个问题出现的原因，教学过程还是没有真正突出以学生为主体进行设计。另外艺术处理应该是跟歌曲教学同时进行，这是新课程理念所倡导的。 六、美丽的村庄教学反思本节课内容对学生来说有一定难度，要想让学生准确演唱歌曲，把握歌曲情绪，需要教师下一番功夫，因袭，我利用先局部后整体的方法，在一步步欣赏与思考中，让学生掌握各个乐句，提升各个乐句的情绪，先易后难，在逐步推进中掌握全曲，收到了较好的效果。通过美化的语言，激发学生学习兴趣，更加全省心的投入到歌曲演唱中。让学生通过这节课的学习，感受到对生活的热爱，对自然的热爱，受到美的熏陶。从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。在带着问题欣赏、分析歌曲美丽的村庄的旋律、结构等特点环节，学生都能够主动参与，这节课的亮点也集中在学生自编自演的环节中，可以看出学生在顺利地完成作品后是多么地兴奋和骄傲，这些也同时地打动和激励着我。但这节课也有许多不够完善的地方，有待于提高和改正： 1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。 2、在今后的学习中，应在文学上下工夫，掌握较宽知识面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的初中音乐课程，为每个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。 总之，在新课标理念的指导下，本人通过继续学习和艺术实践活动使音乐教学水平得到了不断提升，同时也及时总结一些好的教学经验和方法，更好地为今后的音乐教学服务。七、美丽的村庄课堂观评记录课程名称： 美丽的村庄（六班） 教学对象： 七年级 类别项目你的记录和听课时的想法教学内容使用教材教材名称：音乐出版社：湖南文艺出版社主要教学内容1学会美丽的村庄并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。 2通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。教学准备教学目标让学生了解教学计划吗？ 怎样让学生了解教学计划的？教学目标明确吗？在开始每一步的教学前都让同学知道，讲授哪一新课等。目标明确。教学内容熟悉教学内容吗？适当补充相关练习材料吗？相当熟悉，基本可背唱，并对乐谱分析透彻。备课情况准备了哪些教具？多媒体、音响、节奏乐器教学方法语言表达讲解简单明了吗？，发音标准清楚吗？教学语言规范吗？语速适合学生的水平吗？教学语言规范，整堂课都使用学生易懂的词语授课，且语速平稳适合学生的水平。教学步骤层次清楚、重点突出吗？怎样体现的？教学环节合理必要吗？怎样体现的？时间掌握适度吗？1重点突出，主要针对难学的乐句进行学唱，对音乐知识点“弱起小节”重点学习；2教学环节合理，时间掌握度不错，但学生合唱了三遍，也许对歌曲完整演唱还不是特别熟练。课堂活动能以多种方式调动学生的学习积极性吗？用什么方式？ 教学互动性强吗？ 怎样有效组织交际实践活动的？学生的练习机会均等吗？1加入打击乐器，调动学生积极学习，师生互动性强。2分组演唱，使学生的练习机会均等，又有效组织了实践活动。教学技能能有效使用身体语言、教具及现代化教学设施吗？教学设计有创意吗？怎样体现？在讲解词语时，有效使用了很多身体语言，并运用了ppt课件。因材施教教学方法能突出课型特点吗？怎样突出？教学环节的设计能适应学生水平，循序渐进吗？怎样体现循序渐进的？ 教学方法突出课型特点，老师用了很多时间在音乐的歌曲学习。教学设计适应学生水平，循序渐进每组学生在课堂上合作演唱。教学效果课堂气氛课堂教学气氛怎么样？