四年级数学卷面分析.doc

四年级（2）班数学质量检测卷面分析 2011年十一月二十六日教体局对全县四年级数学进行了一次过程性教学质量抽测，通过这次检测，让我发现了好多问题与不足，现将这次质量检测作以下分析。一、试题分析试卷命题目标明确，重难点突出，基础性强，汲及的面全，分值适宜，适合85以上的的学生解答，是一份高质量的试卷。1、覆盖面广，难易适中，注重基础知识的测查。 本册教材小单元较多，有些单元内容与其他单元内容联系紧密，所以此次试卷即考察综合性知识，又相对独立的小内容较多（知识点设计较多）。题目按难度分为基础题、灵活题。基础性较强，主要体现基础教育，重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯。对知识考查的同时也是对学生学习习惯和答题习惯的测查。这张试卷共六个大题，分别是：一认真读题，准确填空。 二、仔细推敲，做出判断。三、反复比较，慎重选择。 四、一丝不苟，细心计算：包括口算、竖式算。五、量一量，画一画。六、活学活用，解决问题。2、力求稳中求活,活中求新。计算题,旨在考查、提高学生的计算能力;填空题主要以基础知识为主,记忆型,理解型,应用型题目占80%左右,分析型,综合型题目占20%左右;判断题、选择题,是以基础知识为主,但题目灵活,大多都是学生容易混淆的概念性基础知识,既可以考查学生对基础知识的掌握情况,又可以看出学生对知识的理解,培养训练学生的分析、应用能力;动手实践题内容有：（1）、量角的数。（2）、做已知图形的高，相对来说题目难度适中，但此类题目产生一定的误差在所难免。解决问题的特点是(1)紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识,基本技能的理解与掌握;(2)紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高;(3)题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感。二、学生情况及成绩分析：全校四年级共四个班，考生243人，数学平均分为 。其中四（2）班应参加考生60人，实参加60人，平均分89.58，及格人数为59人，及格率为98.3。最高分为100分，最低分40分，优秀人数为50人，优秀率为83.3。其中100分的有2人。从成绩分析，得满分的同学比较少，试题本身难度不是很大，重点考察孩子们认真、细致的学习习惯，但这方面孩子们做的不是很好，致使得满分的学生少。三、学生答题情况分析本次测试卷着重从六个大方面对学生的知识进行考查，第一大题理解填空，孩子们出现问题最多的是5小题、两个数相除，商是56，若被除数和除数同乘以10，商是（ ）若除以10，商是（ ）。这个题目考查的是“商不变规律”，有的学生由于对概念的理解不够，只死记硬背，没达到内化的程度，有的学生虽然理解了，但不会变通，至使填成“不变”，有90%的学生在这两个小题的填空中失掉2分。第二大题仔细推敲，做出判断。有一部分学生做的很好，没有错误，失分较少，个别失分的同学在“两个计数单位之间的坦率是十”这一判断上也出错了，这是平时上课时举例多次强调过的，再失分，还是学生思维不够严密，粗心造成的。第三大题的选择，学生做的比较好，个别学生在“两个一样大的角，其一边长，其一边短，”的比较大小上出了点错，还是由于学生学的死，只记着角的大小与边的长短无关的概念，可缺乏变通应用的能力。第四大题是计算，考查了学生的基本计算能力，由于在平时的教学中，能注重学生计算的练习，所以此题是这六个大题中做的最好的一个题。第五大题是要求学生动手操作，有部分学生量角、做高不准确，失分较多。另外在动手实践中，让学生量角的大小，测量本身就存在着一定的误差。第六大题解决实际问题。这部分内容是本册教材的重点，也是比较难的知识，但卷面上的应用题也是本册书上的内容，并没有超出范围。第一题由于单位不统一，导致好多学生出现了错误。最后一道题目是最贴近学生生活的一道题，稍微有点难度，有一定的开放性，孩子们对“每箱35元，买一箱送1瓶，不足1箱每瓶4元，有59名学生秋游每人一瓶饮料，这几个比较分散的数学信息之间的关系不够理解，因此要计算至少要多少钱，有着一定的难度，所以有95%的学生没有完全做对，错误率及高。四、问题剖析根据以上的试题分析，我认为我班的失误之处在于以下几个方面：1、概念和综合知识的应用能力差。2、教师教学死板，不能融会变通，举一反三，对学生缺少发散思维的培养。 3、学生的动手操做能力差，细心程度不够。4、大部分学生缺乏分析问题和解决问题的能力。5、教师在学困生的转化上做的不够。6、教师在题目的变式训练中作的不到位，导致学生思维不灵活，不能全面分析题目。五、采取的措施对上述的不足和失误之处，我仔细反思，认真制定了以下措施：1、注重教材的钻研，合理充实教材，钻研课标，让学生体验数学知识的抽象过程。 2、注重每一节课的教学及知识形成性的教学，重视学生单元知识的归类、复习、测试，要对课本上的习题精讲、多做，直到学生理解、会做。3、加强对各层次学生的针