《左右》教学设计.doc

左右教学设计 教材分析 这部分教材是北师大版数学第一册第五单元位置与顺序章节的第三课时的内容。是继前后、上下之后，属于“空间与图形”领域的内容。教材通过一系列活动，给学生充分提供了经历“左右”概念形成的感性材料，让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，让学生领会“左右”的含义，认识“左右”的方位。在具体情境中，学生所认识的物体之间的“左右”位置关系是相对的。本学段安排“图形与位置”的内容，目的是加强数学与生活的联系。这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中“让学生在具体情境中学习，初步认识对象的特征”这一基本理念。 教学内容：北师大版数学第一册位置与顺序单元的第三课时 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚物体的左右关系。学会确定物体左右的方法，体验左右的相对性。 3培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 4结合教学内容对学生进行思想品德和安全教育，并逐步养成良好的学习习惯。教学重点：正确判断左、右 。教学难点：体会 “左、右”的相对性 。教、学具准备： 教师：计算机课件、智慧星等。 学生：尺子、橡皮、小刀、铅笔、文具盒等。教学过程： (课前三分钟活动)师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给各位小朋友带来一个谜语，请小朋友们开动脑筋，猜猜看。“十个好兄弟，长短各不一，弹琴、画画离不了，越动越灵巧！” 生：是我们的手。 师：对，谜底就是手。我们每个人都有两只手，这两只手是一对好朋友，配合起来本领可大了。 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。 师：刚才我们鼓掌用的是什么? 生：我鼓掌用的是左手和右手。师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情? 生1：我会用右手拿筷子吃饭。 生2：我会用右手写字。 师：再举起你的左手，你会用左手做哪些事情? 生1：吃饭时我用左手端碗。 生2：写字时用左手压本子。 二、感知自身的“左右” 1师生共同活动。 伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；举起你的左手，举起你的右手，拍一拍。 2动作游戏。 师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，你们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又快又准。准备好了吗?开始! 师：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左脚跳两下，右脚跳两下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。三、实践操作，理解“左”和“右” （一）摆一摆：1、还想为大家介绍两个新朋友，瞧，他们来了！（电脑演示）请小朋友们看这儿，左边的小男孩叫小刚，右边的小女孩叫做小红。和大家一样，他们也是一年级的小朋友！大家打声招呼吧。看，他们的课桌上摆着什么？橡皮擦在尺子的哪一边？尺子在橡皮擦的哪一边？2、个小朋友也都拿出这两样学具，像屏幕上这样的顺序摆出来，边摆边说：谁在谁的左边，谁在谁的右边？3、（教师示范）小朋友们看，这两样学具现在怎么样了？（调换了位置）请你们也像这样摆，再说一说：现在，谁在谁的左边，谁在谁的右边？4、（电脑演示）现在课桌上摆了几样学具？铅笔放在哪一边？小刀放在哪一边？请每个小朋友也都拿出这5样学具，像屏幕上这样的顺序摆出来。（学生摆）摆完后，请同组的小朋友互相检查一下，是不是都摆对了。这几个小朋友摆得又对又好，谢老师奖给你们智慧星，这是你们通过努力得来的，恭喜你们！ 5、问：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？（二）数一数：1、大家帮小刚数一数：从左数，橡皮擦是第几个？再帮小红数一数：从右数，橡皮擦是第几个？（电脑出示问题，让学生打开课本，小组合作交流后填在课本中）（学生汇报，教师演示：大家跟着电脑博士的手一起数，先左数再右数。）；2、咦，为什么同一块橡皮擦，小刚数出来是第2个，小红数出来却是第4个呢？ （三）说一说：1、问：尺子的左边有哪些学具？右边呢？看出来的同学，请和你们同组的小伙伴互相说一说，好吗？哪个勇敢的小朋友愿意来大声地说一说？（计算机演示）2、谁能学着老师的样子给你的小伙伴提问题？（学生互相提问）3、同桌两人把学具的顺序打乱后互相出题考对方。（表扬表现好的组，并请他们上台为大家演示）（四）练一练。 (1)按老师的指令做一做：整理学具。 (2)说一说你相邻的同学是谁。 生：我的左边是，我的右边是，我的前面是，我的后面是 (3)电脑出示课本P60情境图。 师：你们愿意帮助淘气解决一个问题吗?星期天，淘气到同学家玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他，小明家住在几号房呢? 今天，淘气小朋友本来也想来到咱们班和你们一块学习的，可他生病了，咱们一块去他家看看他好吗？（出示图）瞧，淘气的家住在楼上的右边，小朋友们想一想，淘气住在几号呢？现在咱们得上楼梯，小朋友们想一想，咱们应该靠哪边走呢？（靠右边走）对，这样才是遵守交通规则的好孩子，过马路也得这样靠右走！ 师：可见学会了左右，可以帮助大家解决生活中的一些问题。四、课中操五、体验“左右”的相对性1、找小动物的家（1）欢快的节奏、优美的舞姿，把小动物们都吸引过来了。（动画出现）它们看到小朋友们个个学得这么开心，就邀请大家去做客。你们高兴吗？让我们出发吧！（音乐）（2）多美丽的房子啊，有绿色的、粉红色的、天蓝色的，还有红色的。这些房子是小动物们温暖的家。可是，它们的家分别在哪儿呢？别急，先听听小梅花鹿是怎么说的？（配音）从梅花鹿的话里，你能找到谁的家？（梅花鹿和乌龟的家）小组讨论讨论，先和小伙伴们说一说。哪些小组找到了，谁愿意把讨论的结果和大家说说？究竟有没有找对呢？（演示）看，这真的是梅花鹿的家。这座房子是不是乌龟的家呢？让咱们轻轻地敲敲门，好吗？看，热情好客的小乌龟来欢迎咱们了！（连线、开门）（3）小朋友们真了不起，能用刚刚学到的本领找到了两只小动物的家，继续努力吧！小松鼠也告诉我们（配音）从小松鼠的话里，你又能找到谁的家？（验证）真的是小松鼠的家。（连线）（敲门，小鸟边唱歌边飞出来）呀，美丽的小鸟儿也为我们唱起了动听的迎宾曲！（4）小朋友们可真能干，都能用刚学到的本领，找到了小动物的家，老师真为你们感到高兴。（教师举起右手，竖起大拇指） 2、想一想、说一说（接上）问：这是老师的左手还是右手？有的说是老师的左手，有的说是老师的右手，这究竟是老师的哪一手呢？怎么样才能很快地看出来？（根据学生的回答，充分引导他们进行讨论、验证）生1：老师你转过去就和我们一样的了。师：老师怎样转？生（一部分）就是老师转过去，面对黑板，背对我们。师：小朋友们都同意他们的想法吗？好，我们就用这个方法，老师转过去。现在，大家说，老师举的是老师的哪一手？生（齐答）右手！师：都确定是右手。现在，老师还转回来，你们说，这是老师的左手还是右手？生（一部分）左手！生（另一部分）不对，是右手！师：究竟是左手还是右手呢？大家看到老师举起的手是在你们的左边，对吧？但它是不是老师的左手呢？生3：不是。因为老师你是和我们面对面的。生4：老师，你看，我们转过去，就和你是一样的了！师：你真会开动脑筋想办法！小朋友们你们听明白他的意思了吗？请小朋友们也举起你们的右手，一起向后转，扭过头来看谢老师，现在，你们认为老师举的是谢老师的哪一手？生：（高兴地齐答）右手！师：小朋友们请向后转，面对老师。为什么你们举的右手和老师举的右手方向会相反呢？生5：因为老师和我们面对面，所以方向就相反了。 六、解决问题，增强运用意识聪明题：淘气的汽车聪明题：淘气的汽车（1）小朋友们玩得可真开心，就连停车场上的汽车们也想我们玩捉迷藏的游戏呢！（电脑出示题目）一些淘气的小汽车躲在了大树的后面。这里，一共有几辆车呢？请注意听题目是怎么说的。（配音）究竟一共有几辆汽车呢？（学生说）（2）有的认为有4辆，有的说是5辆，还有的说是7辆，到底是几辆车呢？别急，让我们再读一读题目。现在，请同组的小朋友互相讨论讨论，你们认为是几辆车，为什么？（小组讨论，教师参与讨论）（3）哪些小组愿意把他们讨论的结果和大家一起分享？（小组汇报）（4）谢老师也有个主意，（举起左手）请小朋友们也举起你们的左手，你们猜猜看，哪个手指头可以表示题目中的大客车？一起数数看，停车场上应该有几辆车？（学生再次发表看法）（5）究竟是不是7辆车，有什么办法可以验证一下呢？（学生交流）小朋友们可真会想办法！好，就按这个小朋友说的办，咱们绕到树的后面去看看。（电脑演示）是不是7辆车？刚才躲在大树后面的是哪几辆车？ 谁上来指给大家看？七、课外延伸 体验相对思考题：他们都是靠右边走的吗？（1）看到小朋友这么聪明，咱们的老朋友机灵狗也带来了一道思考题想请教大家，你们愿意帮忙吗？大家可真热心！机灵狗的题目是：他们都是靠右边走的吗？（电脑出示题目）