校本网络研修工作总结.doc

2014年阳山县南阳中学校本网络研修工作总结2014年广东省教师继续教育指导中心开展校本培训示范校网络研修试点培训，我校组织教师积极参加此次培训。校本网络研修这种新的培训模式成为教师提升专业技能的重要平台。有了研修网这么一个平台，教师们得以向其他优秀的同行学习成功的经验。有了研修网这么一个平台，教师可以充分利用业余时间进行学习，避免了组织学习耽误时间，效率低下的缺点。网络研修作为一种研修的新途径，是网络时代的产物，正在成为影响教师专业发展与成长的重要方式和手段。用信息化促进教师教育现代化正在成为教师教育改革的重要方向和潮流，它又是一个教师交流和讨论的平台，为教师的继续教育创造了良好的条件，特别是对青年教师的成长发挥着重要的作用。一、引领教师专业发展，关注青年教师成长。我校有着较庞大教师队伍，现有专任教师320人，其中35岁以下的教师186人，占58%，因此，青年教师是我校师资队伍的一个重要组成部分，是我校教育教学改革的主力军，更是学校发展的动力源泉，是我校未来之根本。青年教师虚心好学，对先进的教育理念接受较快，期望拥有高超的教学专业技能、渴求社会尊重，渴望事业成功，但在教学中研究意识淡薄，研究能力较差，追求浮华的现象较为严重，因此，校本网络研修为青年教师搭建了一个提高业务能力的平台，促进了教师的专业发展。二、领导重视校本研修，广大教师踊跃参加。为了使教师校本网络研修工作顺利进行，学校成立了以校长为组长、以业务副校长为副组长的网络研修领导小组，制定学校网络研修计划、研修制度，明确学习目标。陈全兴校长、李记林副校长等校级领导带头参加网络学习，为教师起到模范表率作用，在校长的带领下，我校教师纷纷报名参加此次培训，除部分参加高中教师职务培训外，其余的278人报名参加此次培训。为了提高培训实效，我们根据实际情况，在本次校本网络研修活动中提倡教师自主学习，教师可以根据自己的工作情况自主安排参加网络研修的学习时间、学习进度等。教研组长负责本组本次网上教研活动的组织工作；网络协作组长负责网上教研活动主题的发布、给本组教师提供网络技术咨询和技术指导，协助教研组长开展本次网上教研活动。学校利用校讯通、校园网等平台，发布有关通知对老师的网络研修学习进行引领性指导；发布每一阶段学情简报，表扬研修成绩好的老师，营造自觉研修氛围；发挥年青骨干教师的创新技能，对本教研组教师进行网络技术指导，逐步提高教师的网络研修技能。三、发挥信息技术的优势，搭建形式多样的学习平台。我们充分利用计算机网络所具有的信息量大、及时快捷、交互性强、资源共享等特点，积极开展校长网络研修。在学校领导班子的带领下，学校骨干教师也纷纷建立博客，组建了学校的qq群组，以博客为个人空间，撰写个人日志、写工作日记、写学习心得、写问题思考、写经验论文等，任何人可以随时浏览、评论，真正实现跨时空的交流，使学校教师队伍的专业技能得以在较高水平上发展，从而提升了学校的办学水平。这种不受时间、地点、内容限制的形式，具有很强的灵活性和可接受性，能收到了良好的效果。四、建立相关激励机制，提高教师参训热情。为激励教师参与建立博客的热情，促使他们由被动向主动的参与研修，学校出台了一系列激励措施：一是学校把此次培训老师的网络研修成绩与年度考核挂钩，凡不合格的，年度考核不能评为优秀；二是对每人108元的培训学费，全部由学校支付，尽量减轻教师的经济负担。三是积极发现博客中的优秀文章，推荐到学校网站和相关网站发表。四是鼓励教师利用博客研究教学工作，使教师在研究中去领悟、去感受、去发展，全体教师协作学习，共同成长，朝着建设一支知识型、研究型的教师团队目标迈进。由于有相关的激励机制，教师参加此次校本网络研修的积极性比2013年有了较大的提高，教师们纷纷参加研讨，发表意见、建议或观点，开展网上研讨活动。 五、参加校本网络研修 促进教师专业发展。我校为了教师的网络学习链接了大量的教育资源网站，为个人自学和集体学习提供了便捷。同时，我校充分利用远程教育网络等多种媒体开阔领导、教师视野，转变教学思想，提高教学水平。另外，学校在规定每名教师每年至少订阅两份专业杂志的基础上，又征订刊物达40余种，为实施培训提供了最前沿的信息。这些辅助措施为全校教师的网络学习起到了推进的作用，在网络研修中也得到了提高。每位教师建立了博客后，通过坚持书写博客日志，将自己日常的管理实践、学习体会上传发表，在一个操作便捷、相对稳定的空间里积淀属于个人的丰富资源，书写博客日志的过程，刺激了全体教师不断地对自我分析及教学进行积极主动的思考、控制和调节;随着博客日志的日积月累，领导们通过阅读和回味自己的日志内容，产生了更多的体会和感受，从而修正自己的管理行为，逐步形成自我反思的习惯和研究的态度,促进了校长、老师队伍的专业化发展。广东省校本培训示范校网络研修项目是一个新平台、新模式，短短几个月的校本网