北师大一年级数学下册数学好玩《分扣子》教学设计.docx

北师大版一年级下册分扣子教学设计及反思 0教学内容：北师大版小学数学教材一年级下册第6465页“分扣子”。教材分析：本次实践活动是在学生学习了分类和比较的知识之后安排的，既 对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基 分扣子的实践活动是在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并 在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的 能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识 所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增强学生的感性认识。教学目标： 1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。 2、经历实际操作的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力 3、在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣与同伴合作的意识。 教学重点：引导学生按照不同的标准进行分类。教学难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。教具：课件。学具：扣子（每小组一袋）教学过程：1、 创设情境，激发学习兴趣。师：小朋友们，上课前，老师给你们带来一些小动物朋友，你们想知道它们都是谁吗？【课件展示】生：想。 师：我们一起来看屏幕。师：它们正在排队想参加我们的活动呢！看到这些小动物，你们能给它们分一分吗？怎么分呢？生：空中飞的一块，地上跑的一块。师：小朋友们真棒！从刚才你们分的结果来看，我们发现分类都需要一个标准。接下来老师想考考你们，愿意吗？生：愿意。【课件展示】师：我们一起来看大屏幕。同学们我们仔细观察，应该怎么分呢？生1：按形状分。生2：按大小分。师：你们太棒了，分的真好。你们知道了按一定的标准去分类。下面我们来看一个图片。这些都是什么呀？【课件展示】生：师：这么多的扣子是不是很乱呀？如果我们要在一件衣服上配几个相同的扣子，是不是很难找呀？那我们应该怎么办呢？多让学生说生：给扣子分类。师：这节课我们就来学习分扣子。师板书：分扣子。 师：其实在上课之前，淘气惹祸了，他不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，淘气手慌脚乱，他想请咱班的小朋友们一起用学过的知识来帮帮他分扣子。你们愿意吗？请看屏幕生：愿意。PPT课件【设计意图：从中引导出分类课题，激发学生主动分类的内在驱动力。】二、探究合作，亲历过程。活动：1、议一议。师：请小朋友们仔细观察这些扣子，你发现了什么？多让学生说生：形状不一样，扣眼数量不一样 师：小朋友们说得真好。请小朋友们想一想，这些扣子你们准备按什么标准分？多让学生说 2、分一分 师：让我们一起动手来帮淘气分扣子吧！ 要求： 1、请同学们拿出信封，轻轻的倒出里面的扣子。2、选择一种你们喜欢的方法，确定按什么标准分，然后同桌合作一起动手分一分。2、分完后，同桌互相说一说是怎样分的。 【 抽生上台板演】3、 全班交流，汇报感悟。1、学生汇报，展示交流分类情况。师：能告诉大家，你是按什么标准分？生1：按形状分 师：还有别的分法吗？生2：按扣眼数分2、 比较分类方法。【课件展示】师：今天淘气和笑笑也参加了分扣子，我们来看看他们和我们分的一样吗？师：看看他们这两种分类，你们发现了什么？生：不同的要求分出来的就不一样师：看来我们再分类的过程中，分类的标准不同，结果也就不同了。师板书：分类的标准不同，结果就不同。师：还可以继续往下分吗？怎么分？生1：还可以按扣眼数量分师：还有别的分法吗？生2：还可以按形状分 3、生动手操作师：请这位同学说说，你们先按什么分的，再按什么分的，最后分成了几类？生：我们先按形状分，再按扣眼数分，最后分成了四类师：有跟他不一样的分法吗？你是按什么分，再按什么分，最后分成了几类？生：我们是先按扣眼数分，再按形状分，最后也分成了四类。师：你们真聪明，分的太好了，淘气和笑笑也接着往下分了，我们再来看看他们和我们分的一样吗？师：这两位小朋友真棒，小朋友们，看看这两种方式的分类，你们发现了什么？生：分法不同，结果相同。师：小结：同学们说的真好，他们都是按形状、扣眼数分，虽然顺序不同，如果能一直分下去，直到不能再分为止，最终结果相同。板书：一直分下去，结果相同。 【设计意图：引导学生按形状或扣眼数这一个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。如果一直分下去，结果是相同的。】4、 拓展应用，解决问题。师：看来我们在分类过程中，分类的标准一样，顺序不一样，那结果也是一样的。淘气非常感谢你们帮他分好扣子，解决了问题，可是他又发现了一个难题，我们还能再帮帮他吗？生：能。师：我们来一起看一下。【课件展示】师：同学们仔细观察一下，你们会按照什么来分一分呀？生：颜色、形状。师：请你们用你们喜欢的标准分一分这些图形。 【提问学生】师：你是先按什么标准分的？ 生1：颜色-形状 生2：形状-颜色 师：让我们看看这两位小朋友分类的结果，你们发现了什么？生：都是按照颜色、形状去分的，虽然分的顺序不一样，但是结果是一样的。 【设计意图：提高活动的难度，按不同标准分类，通过实际分一分验证，帮助学生进一步体会分类的意义。】5、 课堂总结。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 分扣子 分类标准不同，结果就不同 一直分下去，结果相同分扣子教学反思分扣子渗透的主要数学思想是分类思想和集合思想。本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。本节课，我设计了两个活动让学生动手操作分，开展分类活动，帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。第一个活动先引导学生按形状或者扣眼数这个标准将扣子分成两类，帮助学生体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的；紧接着引导学生发现再接着按不同的分类标准继续分。第二个活动主要是引导学生比较不同分类的结果，交流各自的发现：尽管分法不同，但最后分的结果都一样，帮助学生进一步体会分类的意义1、课堂开始前，通过一个数学分类小动物导入，将枯燥的分类活动情趣化，提高学生学习数学的兴趣。 2、教学过程遵守由浅入深、由易到难的教学方法。先让学生按一个标准分扣子，再以“还可以往下分吗？”的问题让学生继续动手往下分，并在学生回答的基础上进行板书。 3、我觉得这节课在以下几个方面做得不足： （1）、动手操作