第二节 绿色植物与生物圈的物质循环

1 / 9第二节 绿色植物与生物圈的物质循环一、教学目标： 知识性目标： 1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。 （重点） 2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 （重点） 技能目标： 培养学生探究性实验设计能力。 情感目标： 说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。 二、教学重点及难点： 难点：说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。三、教学准备： 1、准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。 2、FLASH：（1）绿色植物在生物圈水循环中的作用；（2）绿色植物在生物圈氧循环中的作用；（3）蒸腾作用（2 个） 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 2 / 9导入新课 绿色植物与生物圈的氧循环 讲述：植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对生物圈氧含量的稳定具有重要作用。 讲解：地球上的生物和它们生活的环境的总称，叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。 小资料：一个人一天平均吸入 25 千克的空气，消耗其中约 1 千克的氧。当空气中氧的含量下降到 7%8%时，人就会昏迷、窒息，甚至死亡。有人曾做过这样的计算：1公顷树林的叶片的总面积约为 5000070000 平方米，每天能吸收 150500 千克的 提出问题：什么是生物圈？ 认同绿色植物在维持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。 教学内容 教师活动 学生活动 绿色植物与生物圈的水循环 3 / 9二氧化碳，放出 60400 千克的氧气。可见绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用是多么重要。 提问：你能说出自然界中二氧化碳的来源吗？ 提问：空气中的二氧化碳的含量会不会因此不断得增多？ 播放 FLASH：绿色植物在生物圈氧循环中的作用。 小结：绿色植物通过光合作用影响氧循环，使生物圈子中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。 提问：但是现在由于世界人口的增多、森林的破坏以及人类工业生是规模的扩大等，导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。如果人类再不采取措施，我们的地球将会怎样？ 提问：有一句俗话“大树底下好乘凉” ，你知道“好乘凉”的原因吗？让我们共同探究这个问题。 阅读：找出蒸腾作用的定义。 实验：绿色植物的蒸腾作用。 提供器材：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋， 纷纷举手回答：植物、动物和人类的呼吸；燃烧煤炭、石油等；汽车的尾气；自然界的火灾等。 回答：不会，因为绿色植物光合作用会为断放出氧气。 观看 FLASH。 积极举手发言，提到温室效应，动物和人类因为缺氧出4 / 9现各种病症等。 同学们都说，大树底下阴凉，但说不出确切原因。 阅读书本，粗略知道蒸腾作用的概念。 以小组为单位设计实验。 教学内容 教师活动 学生活动 探究实验：绿色植物的蒸腾作用。 线。请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。 全班交流：略。 出示：两种设计方案。 提问：你认为哪种方案设计得更合理？ 思考题： 1.塑料袋内壁上会出现什么现象？ 2.塑料袋内壁上的水珠来自哪里? 3.这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的? 4.蒸腾作用的过程： 播放 FLASH：植物的蒸腾作用。 提问：这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显？ 5 / 9讨论：植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。 提示： 1.俗话说：“水往低处流，为什么植物的水却往高处流呢？”动力是什么？ 2.夏天洗澡后，人们会感到凉爽，植物通过蒸腾作 普遍认为左边的设计更合理，解释按右边的方案，可能塑料袋内的水珠一部分是从土壤蒸发出去的。 带着问题观看 FLASH。 积极举手回答：1、2 略。 3.水分是从植物体叶片上的气孔散失出去的。 4.根茎叶气孔。 讨论后提出实验方案：选择一株没有叶的植物做同样的实验，效果会更明显。以四人小组为单位进行热烈讨论。 教学内容 教师活动 学生活动 用能降低叶片的温度吗？ 小结：1.促进水的吸收和运输。 2.促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。 3.降低了叶片的温度，避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。6 / 9小资料：一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消耗200kg 以上的水，大致情况如下表所示： 生长期中总吸水量 204228g 100% 作为组成成分的水 1872g % 维持生理过程的水 250g % % 提问：你从小资料中发现了哪些疑问？ 小结：植物吸入体内的水分，只有 1%左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内，而 99%左右的水分却被蒸腾掉了。 观察：图 7-5，阅读相应文字，并思考以下问题： 1.图中的箭减少方向分别代表什么过程？ 2.绿色植物对生物圈中的水循环起什么作用？ 播放 FLASH：绿色植物在生物圈水循环中的作用。 7 / 9小结：绿色植物参与生物圈水循环，还稳定了水循环。提出疑问： 1.植物为什么需要那么多的水呢?2.吸收的水分中大约 99%的水到哪里去了?3.水是从哪儿? 对于提出的问题，同学间互相讨论、解决。 带着思考题阅读课文。 认同绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环，还稳定了水循环。 五、板书设计： 第 3 单元第 7 章绿色植物在生物圈中的作用 第二节绿色植物与生物圈的物质循环 一、植物与生物圈的氧循环 二、植物与生物圈的水循环 探究实验：绿色植物的蒸腾作用。 六、课堂作业： 一、填空题 1绿色植物通过光合作用，吸收_,放出_，维持生物圈的 _平衡。 2生物圈是地球上的_和_8 / 9的总称。 3植物体内水的散失，主要以_的形式，通过叶的_进行的。 4植物通过_作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的 _在体内运输。 二、选择题 1如果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是（） A氧气 B二氧化碳 c甲烷 D一氧化二氮 2植物从土壤中吸收的水，大部分（） A用于光合作用 B用于呼吸作用 c用于蒸腾作用 D贮存在体内 3在水循环中，水