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文档简介

谁的红果多教材分析：谁的红果多是2012北师大版数学第三单元第四课时的内容，主要让孩子通过看一看、比一比、说一说来比较100以内的说的大小，培养学生的观察、比较和解决问题的能力。教学目标：1、 结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、 进一步积累比较数的大小经验。3、 通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重难点：学习并掌握比较100以内数大小。教学方法：创设情境，自主探究，合作交流。教学准备：教学挂图、课件教学过程：一、 猜数游戏，激发兴趣。老师很想知道大家的年体重，谁愿意告诉老师？（让一个学生上黑板把自己的体重写在黑板上，老师背对着黑板，面向学生猜），让学生给老师提示猜大还是猜小了。二 情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。三、 探究新知：1、 学生分小组交流（想一想、比一比）2、 学生班内交流（说一说）3、 可能会有的方法1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：同学们讨论的，根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。在这里老师总结的是：(1)、如果数位不同，数位多的这个数肯定大。 如10099 (2)、如果数位相同，先比较十位上的数，十位大的这个数就大。比如2118。 十位如果相同，再比较个位，个位上数大 的这个数就大。如3432. 四、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。五、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，按数的顺序比大小。你有什么收获和感想？
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