秋天的雨教案 修改.doc

秋天的雨 广州海珠区金碧第一小学 王皓月教学目标：1、 认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3、 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。4、 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。5、 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重点与难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。教学准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。教时安排：2课时第二课时 一、 导入新课：1、同学们，上节课我们学习了秋天的雨这一课的生字词语，还知道了课文是从四个方面来写秋天的雨的？谁还记得是哪四个方面？（板书）这几句话串起来，就是一首优美的小诗，我们来读读。（课件：诗）2、 秋天是个落叶飘飘的季节，是个景色宜人的季节，是个瓜果飘香的季节，是个五谷丰登的季节。这节课，让我们再一次走进秋天，去欣赏、去感受“秋天的雨”。（齐读课题）二、细读品味，感受“秋雨”。1、秋天的雨，是一把钥匙。钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇大门就打开了。秋雨这把神奇的钥匙，为我们打开了什么呢？你明白了什么？2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。（课件：1自然段）3、秋天的雨给你的感觉是怎样的？你能不能通过你的朗读读出这种清凉和温柔的感觉？ 谁再来读读？再轻一点，谁来读？(读得真好，你让大家感受到了秋雨的清凉和温柔) 同学们，我们一起来读读这一自然段，当读到这两个“轻轻地”时，一二组读第一个“轻轻地”，三四组读第二个“轻轻地”，其他的大家一起读。（齐读）三、品读联想，感悟“秋色”。1、同学们，秋天就这样不知不觉地、悄悄地来了。打开秋天的大门，印入眼帘的是一幅五彩缤纷的画卷！（课件：2自然段）请同学们自由地读读课文第二自然段，读完后，画出描写颜色的词，看看秋雨把这些颜色分别给了谁？（指名说颜色的词、分别给谁）（课件：根据景物出图）2、这么多颜色聚在一起，真是美不胜收，课文中用了一个词说明颜色多和美，找出来。还能换成哪些词？3、秋雨这位出色的魔术师把大地打扮得太美了！赶紧把第二自然段中你最喜欢的句子美美地多读一读，一会儿读给大家听，并说说你为什么喜欢它。（学生练读）4、汇报：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你为什么喜欢这句话？看一看，银杏叶儿像小扇子吗？这个比喻多形象啊！ “扇哪扇哪”该怎样读？为什么？你来读读。这句话，一连用了三个“扇”，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，我们要用心把它读好。谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。（指名读（你读得真好，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，帮我扇走了夏天的炎热）、齐读。）课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。你在读这句话时，你脑海里出现了怎样的画面？多美的情景呀！你们喜欢这如火似霞的枫叶吗？那带上你的喜爱之情读读这句话吧。（指名读、（我听出来了，你在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，为什么？原来你边读边想到红红的枫叶慢慢往下落，怪不得你读得这么好！我们就用她的这种方法来美美的读这一句。）齐读。）仿说句子：同学们能不能选择自己熟悉的秋天的景物，仿照刚才的句子，也来试着说几个比喻句。它把 粉红色给了 牵牛花，粉红色的牵牛花像 一个个小喇叭 ，吹呀吹呀，吹来了秋天的凉爽。它把 绿色给了松树，绿绿的松树像 一枚枚细针，缝呀缝呀，缝出了一个迷人的秋天。它把 红色给了 西红柿，红红的西红柿像 一个个小灯笼 ，照呀照呀，照亮了整个秋天。它把 紫色给了葡萄，紫色的葡萄像 一串串小风铃，摇啊摇啊，摇出了丰收的欢歌。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。我们都见过“蓝色的海洋”，这里怎么说是“金色的海洋”呢？（理解田野的美和大）作者把田野比作 ，秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？指名读橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 为什么会你挤我碰？如果你是这些果子，你会怎么和同伴争论自己最好，好让人们去摘？我找一桌同学来轻轻地挤挤碰碰，争论争论。橘子、柿子就像你们这群淘气又可爱的孩子，多有意思！我们来看看这果实累累的情景。(课件)好一派丰收的景象！同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头说说你喜欢这句的理由。你从哪体会到菊花仙子得到的颜色更多？（省略号）还会有哪些颜色的菊花？女同学，你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子吗，快把你的美丽展示给大家吧，女同学来美美地读读。男同学快来赞美这美丽的菊花仙子吧。（课件：第句）这两个句子作者把橘子、柿子和菊花当作人来写了，这样的句子就是拟人句。运用拟人的手法来表达，使原本静止的事物富有了动态美，富有了灵性，多生动有趣啊！ 小结：秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（学生补说：五彩缤纷的颜料）。（课件：五彩缤纷图）想不想欣赏这迷人的秋色？好，赶紧去看看！（课件：配乐欣赏秋色画面） 5、品读第二自然段。置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第2自然段）四、研读课文，品尝“秋实”1、秋雨不仅给我们带来了绚丽多彩的世界，还带来了水果成熟的香味。谁来读一读第3自然段？其他同学边听边找，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味？（课件：3自然段）2、除了课文中写的这些水果的气味，秋天的雨里还可能藏着哪些气味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？3、有这么多气味啊，课文中用了哪个词来表达（好多好多），这句话（指这段第2句）该怎样读才能突出气味多？齐读。4、为什么说小朋友的脚，常被那香味勾住？5、你们能不能带着丰收的喜悦来美美地齐读这一自然段？让王老师也来感受那醉人的果香。（你们的朗读让我看到了一个瓜果飘香的秋天）五、以演促读，感受“秋乐”1、同学们，听！秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它向动植物们传递着这样一个消息-（补说：冬天快要来了）2、动植物们忙得可乐了！赶快自由地读读这一自然段，看看它们都在忙什么？(课件：4自然段)3、请同学们扮演你最喜欢的动植物，配上动作，表演读有关它的句子。一会儿，王老师要当记者来采访你们这些可爱的动植物。赶紧练一练。4、采访：小喜鹊，你在哪呢？你在忙什么啊？你真勤快啊！冬天很冷，愿你搭一个结结实实，暖暖和和的窝，度过寒冷的冬天。你忙吧，再见！小松鼠，你在哪呢？今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也真为你感到高兴！小青蛙，你在哪呢？你在那干什么呀？你辛辛苦苦给庄稼捉害虫，累了大半年，你好好养精蓄锐吧，来年再当好庄稼的小卫士！动物们都忙着为过冬做准备，植物呢，他们在干什么？六、激情朗读，赞美秋雨同学们，我们都该感谢秋天的雨，它给我们带来了绚丽的色彩，带来了诱人的果香，还带来了冬天即将到来的消