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文档简介

第一课时买铅笔11教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、课件。教学过程：一、创设情境、导入新课1、课件出示小白兔买铅笔的场景师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧！从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说。）师：袋鼠妈妈有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢？【设计意图：创设情境，从学生较为熟悉的生活经验出发，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。】二、猜一猜，列出式子师：那你们都知道还剩多少枝吗？你能根据要求列出算式吗？1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，159三、主动探究讨论159的算法1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。2、小组同学说一说你是怎样算的？3、全班交流学生可能出现的算法：（1）一根一根地减（2）把15分成10和5，1091，156（3）把9分成5和4，15510，1046（4）想9615算1596【设计意图：本环节我鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种方法进行比较，让学生自己选一种适合自己的方法。】4、尝试练习（1）尝试练习18-9=？（2）师生手势表示算式的得数12-914-911-913-95、自主探讨16-8=？（1）让学生拿出学具摆一摆。（2）交流，你是怎么算的？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）让学生独立计算。（2）跟同桌说说你是怎么算的？2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。3、发展练习，（数学游戏）（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流。五、总结这节课你有哪些收获？板书设计：买铅笔（1）1596（2）15961091155101561046（3）159=6因为9615所以1596教学反思：数学课程标准中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。但是，由于给孩子讲的内容太多，反而接受的
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