《菊花的组织培养》导学案及课后反思-.doc

菊花的组织培养导学案及课后反思? 菊花的组织培养导学案及课后反思课程标准尝试进行植物的组织培养。课标解读1.了解植物组织培养在生产上的应用。2.熟悉植物组织培养的过程。3.理解植物细胞的脱分化和再分化一.你说我说1植物组织培养的基本过程(1)理论基础：细胞具有 。生物的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套 ,都有发育成完整个体所必需的 。(2)过程:离体的植物 或 ,培养一段时间后,会通过细胞分裂形成 .其细胞特点细胞排列 而 ,是一种高度 呈 的薄壁细胞.由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织的过程,叫做 .愈伤组织继续进行培养,又可以重新分化成根或芽,这个过程叫做 .试管苗移栽到地里,可以发育成完整的植物体.2影响植物组织培养的因素(1)植物组织的种类不同，培养的难易程度 。 对同一种植物材料，材料的 、 等，也会影响实验结果，如菊花的组织培养，一般选择 植株的 。(2) 对营养、环境等条件有相对特殊的要求，一般用 培养基； 的种类及比例影响 的方向。 、 、 条件对组织培养也很重要。3.实验操作(1)制备MS固体培养基 可分为配制 、配制 、灭菌。其中，灭菌常用的方法是 。(2)外植体消毒 将外植体用流水冲净后，先用 消毒，再用无菌水清洗，然后用 消毒，最后再用无菌水清洗。 接种 接种时要始终在 旁进行，对接种工具要 。将外植体插入培养基中时应注意方向，不要 ，每瓶接种68块外植体。 培养 培养过程应该在 中进行，并定期进行 ，保持适宜的 和 。 移栽 移栽前应先打开培养瓶的封口膜，让试管苗在培养间生长几日。然后用流水清洗根部的培养基，将幼苗移植到 等环境下生活一段时间，进行壮苗。最后移栽到土壤中。 栽培二.你问我答问题1:问题2:问题3:问题4： 标准答案：三. 专找你茬四. 小试牛刀五. 布置作业必做题1. 启动细胞分裂、脱分化、再分化的关键性植物激素是什么？2. 植物组培中无菌技术是操作成功的关键，针对培养基和外植体应进行消毒还是灭菌？3. 在选取菊花茎段是，为什么要选取生长旺盛的嫩枝？选做题 训练与测评 10页：13题思考题 查阅资料，设计实验探究生长素与细胞分裂素的使用比例对某植物组织培养的影响。六.课后反思： 植物组织培养的基础知识对于学生来来说具有一定的难度，以往在必修教材的内容中也涉及到过，但不是那么具体。本节课教师通过你说我说环节,让学生完成导学案,充分体现学生的预习能力以及自助学习的能力。在课堂中，教师采取竞争机制，调动每个小组的积极性，在小组内部形成互帮互助的小团队。经过预习、组内合作以及填写导学案的方法，每个小组都很好的完成了基础知识的填空。 在第二个环节-你问我答环节，小组每个同学就本节课内容提一个问题（全班共36人、每组6人），这样就避免了问题的重复。每个小组在第一轮只能站起来提出一个问题。由其他组同学回答。他们提出的问题有：细胞分化的实质是什么？在植物组织培养中，脱分化和再分化的关键是什么？由同一植株的不同部位得到的愈伤组织的基因型是否相同，为什么?植物组培中，如何给外植体进行消毒？植物组培所用的培养基与动物细胞培养所用的培养液有什么不同？植物组织培养技术的应用体现在哪些方面？本环节每个小组对他们提出的问题还做了答案以，对其他组同学的回答进行了评价。同学们你问我答，表现得非常积极，踊跃发言。从他们的问题可以看出、相对属于认知程度较低的题目，、认知水平相对较高，可见，在一个班级中，认知水平不同提问分层反馈回来的信息非常符合我设计这一教学环节的初衷。 本节课的重点就是掌握菊花组织培养的实验操作步骤，为了学生能规范地进行实验操作，教师特意安排了一段同学的录像，让同学们找出录像中这位同学的错误操作。这样的一个找茬环节将本节课推向了高潮。同学们竞相站起来指出一些操作不规范的地方。最后，教师通过大屏幕将学生归纳总结的内容一一展出。 总的来说，这节课充分体现了新课程理念 学生是课堂的主体 ，加之中间的提问环节，再次体现了实施分层提问这一段时