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二年级数学上册角的初步认识第三课时教案 二年级数学上册角的初步认识第三课时教案第三课时教学目标1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点会辨认直角、锐角和钝角。教学难点能正确区分锐角、钝角和直角的特征。学具、教学准备三角尺、课件。教学过程一、情境导入，复习铺垫。复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。（板书课题）二、互动新授。1、认识锐角和钝角。（1）比一比。课件出示例5中的队旗和红领巾图。问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。（2）动手做角。强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。拿出活动角，做一个锐角。同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）拿出活动角，做一个直角。同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）拿出活动角，做一个钝角。同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。课件出示，说说是什么角，再连一连。提出问题：怎样验证？引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。（4）教师小结。根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。三、深入感知。1、认一认。认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？2、小结。每一个三角尺上都有两个锐角。3、完成教材练习八第9、10、11题。四、教学例6。1、提出问题：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。2、说说三角尺上的角。这两个三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是锐角。3、学生自己动手做一做。相互交流，看看其他同学是怎么拼的。五、课堂小
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