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五年级语文（学科）下册第三单元第7课时 总第31课时 主备人：曾先进（天王）课 题：司马迁发愤写史记教学内容：第一课时教学目标：1正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。2学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。3练习给课文分段，归纳段意。4在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点：引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。教学难点：引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。教学具准备：挂图、小黑板教学过程：一、谈话导入新课1同学们谁知道史记这部书。史记是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范。2谁知道司马迁？3司马迁为什么能写成史记这部辉煌巨著呢？板书：20司马迁发愤写史记4质疑：你看了课题想知道哪些问题？将学生提出的问题进行归纳，选择有价值的问题写在黑板上，朗读课文时思考。二、初读指导1自读课文，要求：读准字音，划出生字及新词查字典并联系上下文理解意思新词的。这篇课文主要写了一件什么事？2检查：指名读生字，然后找出生字所在的词。理解新词：讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。搜集：到处寻找并聚集在一起。研读：钻研并阅读。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。三、理清层次1默读课文，思考：司马迁为什么要写发愤写史记？他是在什么情况下“发愤”写作的？他又是怎样“发愤”写作的？结果怎样？2对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。3交流：第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记。4归纳课文主要内容。四、指导书写生字老师示范：迁啸廷狱刑泰指导“泰山”的“泰”字，下面不是“水”，“隶书”的“隶”也是如此。让学
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