第四节 杠杆

1 / 4第四节 杠杆本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课件m 第四节杠杆【学习目标】1、知识与技能目标：(1)认识杠杆；(2)知道杠杆的一些应用。2、过程和方法目标：(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。3、情感、态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。【学法点拨】“力臂”对同学们来说是一个全新的概念，它是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离。在探究杠杆平衡条件的活动中可以体会很深刻。例如教材中图，可以把右边的钩码换成一个弹簧测力计，让测力计向不同方向用力拉，为了让杠杆平衡，看力的大小是否相同，想一想，为什么？2 / 4【达标自查】1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易；能在力 F 的作用下围绕着旋转。我们就可以把这根木棒叫。2、在上题中，我们从 o 点作一条 mN 的垂线，这条垂线的长度就是力 F 的。mN 这条直线就是力 F 的。3、下列物体中不能看成杠杆的是()A、筷子 B、火钳 c、剪刀 D、橡皮筋4、杠杆的平衡条件是；如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的A 点，都能使图所示的杠杆平衡，那么最小的力是。5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如；二是，例如；三是等臂杠杆，例如。(把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上)6、如图，图中轻质木棒 AB 可以看成一个杠杆，c 点吊一重物，B 点用绳子拉着，杠杆的支点是点。请在图中标出动力 F1，阻力 F2，并画出它们的力臂 L1、L2。如果木棒静止，则等式：F1L1=成立。7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗？实际做做，然后回答：3 / 4你看到的现象是：；猜想可能的原因是：；猜想的依据是：。8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因？利用的物理知识是什么？能力提高9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么？10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是。如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用 2 个钩码可以平衡 3 个钩码。如图，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：动力 X 支点到动力作用点的距离=阻力 X 支点到阻力作用点的距离老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争， “通过4 / 4实验得出的结论怎么可能有问题呢？”老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在 A 点上，则.小红明白了。你能说说教老师是怎么做的吗？小红在老师的指导下，把自己得出的“平衡条件”等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的？12、能否用量称为 5N 的弹簧测力计测一名同学的重？需要的辅助器材：应用的物理知识：启发你这样创意的来源：13、如图，一个圆柱形质地均匀的桶重 400N，直径 1m，要把它推上一个高 20cm 的坎，此时这个